Library.Ru  {1.6} Страница социолога

главная библиотекам читателям мир библиотек infolook виртуальная справка читальный зал
новости библиоnet форум конкурсы биржа труда регистрация поиск по порталу


Библиотекам Страница социолога Библиография

 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ И БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА: социологический аспект

     Азарова Е.А. Американские библиотекари бьют тревогу! (Реферат) // Библиотеки за рубежом. Сб. / ВГБИЛ им. М.А. Рудомино, Центр международного библиотековедения – М, «Рудомино», 2002. – С. 130-133.

Проблема языка и стиля научных докладов библиотечных специалистов, нормативных и других библиотечных документов. Опасность новой профессиональной лексики как жаргона – готовых фраз, искусственного словообразования, заимствований из сферы бизнеса, компьютерного дела. Автор подчеркивает, что это проблема не только американского, но и российского библиотечного сообщества

     Ашервуд Б. Исследования эффективности работы библиотек: Докл. 65-й Генер. конф. ИФЛА // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 4. – С.93–96.

Автор – известный британский библиотековед, автор книги «Видимая библиотека». Разделы доклада: «Социальное воздействие», «Значимость и воздействие библиотечных исследований».

     Бахурина Л.С. Проблемное поле и инструментарий библиотечного социолога // Социолог и психолог в дет. и юнош. б-ке: Сб. материалов Всерос. рабочей встречи. Ч.1. / РГЮБ. Отд. социол. и психол. исслед. – М., 1999. – С.14–16. (То же. // Юнош. б-ки России: Информ. вестн. – 2000. – Вып.4 (11). – С.12–15.

     Безрогов В, Иванченко Г. Детское чтение: от начала к концу XX века. // Новое литературное обозрение, 2010, № 102, с. 288–299. – www.nlobooks.ru/rus/magazines/nlo/196/1791/1811/

Авторы – психологи. Данные анализа читательских биографий, того, как в них отражены практики чтения, какими они были и могут быть в разные годы. Каким было обучение чтению, как воспитывалась любовь к чтению.

     Белановский С.А. Метод фокус-групп. – М.: УРСС, 2001. – 280 с.

     Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентом. – М., 1989. – 176 с.

     Бутенко И.А. Как провести прикладное исследование?: Пособие для библиотекаря. / РАН, Рос. ин-т культурологии.– М., 1994. – 96 с.

Для работников библиотек, заказывающих и/или самостоятельно проводящих исследования. Приводятся вопросники, бланки наблюдений и инструкции к ним; поясняются способы интерпретации данных.

     Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. – М.: Тривола, 1998. – 228 с.

     Бутенко И.А. Прикладная социология: наука и искусство: Учеб. – М.: Анкил, 1999. – 226 с.

     Бутенко И. А. Читатели и чтение на исходе ХХ века: Социол. аспект. – М.: Наука, 1997. – 140 с.

     Бутенко И.А. Чтение на рубеже веков: Кто, что и сколько читает // Человек Читающий: Homo legens–2. – М., 2000. – С.9–24.

     Васильев И.Г., Илле М.Е., Равинский Д.К. Социологические исследования в библиотеках: Практич. пособие. – СПб: Профессия, 2001. – 176 с.

     Веселкова Н.В. Об этике исследования // Социс. – 2000. – № 8. – С.109–114.

     Вестхайм Г. Информация или просвещение – решающий выбор публичных библиотек: Пер. с норв. // Библиотековедение. – 1993. – № 5/6. – С.61–67.

Функции библиотеки в демократическом обществе.

     Вэджверт Р. Значение грамотности взрослого населения и библиотек в информационном обществе // Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международной конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; РНБ – М., Изд-во «Рудомино», 2003. – С. 119-125.

Президент самой крупной в мире Международной ассоциации грамотности рассуждает о том, что такое умение свободно читать и понимать текст, о проблеме грамотности и сегодняшних путях ее решения, о программах обучения взрослых, о роли библиотек в этих процессах.

     Грисволд В, Мак-Доннел Т., Райт Н. Чтение и класс читателей в XXI веке // Новое литературное обозрение, 2010, № 102, с. 271–287. – www.nlobooks.ru/rus/magazines/nlo/196/1791/1810/

Обзор исследований американских социологов и культурологов. Они рассматривают чтение как социальную практику – подход у нас мало известный и мало принятый. Критически подходят к утверждениям о кризисе чтения, пытаются реально рассмотреть, кто, что, для чего и в каких именно ситуациях читает (то есть именно варианты практик). В частности, рассматривают чтение детей. Говорят о влиянии новых технологий, Интернета и пр.

     Грушин Б.А. Четыре жизни России в зеркале опросов общественного мнения. Жизнь 1-я: Эпоха Хрущёва. – М.: Прогресс–Традиция, 2001. – 624 с.

По результатам множества исследований проблем массового сознания. Ценности, интересы различных слоев населения, в частности, молодежи.

     Гудков Л.Д. Институциональные рамки чтения: консервация культурных разрывов // Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международ. конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; РНБ – М., Изд-во «Рудомино», 2003. – С. 20-38.

Социологический анализ роли и возможностей библиотек в воспроизводстве и формировании культурной среды для различных групп населения.

     Гудков Л.Д., Дубин Б.В. Библиотека как социальный институт // Методологические проблемы теоретико-прикладных исследований культуры: Сб. науч. тр. / НИИ культуры. – М., 1988. – С.287–300.

Анализ изменений, которые произошли и продолжают происходить в сфере организации литературной культуры: в книгоиздании, переводческом деле, комплектовании библиотек. Динамика чтения, девальвация культурных ценностей, снижение авторитета культурных элит. Массовизация культуры, сохранение лишь самого тривиального в ней, отсутствие воспроизводства сложных форм. Мнение автора: интеллигенция не предпринимает необходимых действий, не понимает, что через полтора-два десятилетия это приведет к деградации культуры и массового сознания.

     Гудков Л.Д., Дубин Б.В. Издательское дело, литературная культура и печатные коммуникации в сегодняшней России // Либеральные реформы и культура М., ОГИ, 2003, С.13–89.

Известные исследователи из ВЦИОМа (ныне – ВЦИОМ-А) выделяют следующие пять важнейших тенденций, характеризующих изменения в книжном деле и литературной культуре России 90-х гг.
• распад государственно-централизованной планово-распределительной модели создания и распространения печатных текстов;
• потеря интеллигенцией монопольного места в социальной организации культуры;
• формирование в издательском деле рыночных структур спроса и предложения, укрепление позиций массовой литературы;
• нарастание статусно-ролевой профессионализации литературных коммуникаций (появление ролей профессионального писателя, литературного обозревателя, пиаровца, литагента и др.);
• появление Интернета.
Анализ статистики и данных социологических исследований приводит авторов к довольно печальным выводам: о резком сокращении читательской аудитории и разрыве коммуникации между различными ее слоями, о распаде и депрофессионализации элиты; о сломе механизма передачи культурных образцов от группы к группе и застопоривании социальных изменений.
Говоря о содержании литературных произведений, авторы подчеркивают, что пафос борьбы за социализм или защиты отечества от внешнего врага ушел, а других ценностей и идеалов не появилось, откуда – стеб, неотрадиционализм или «чернуха».

     Гудков Л.Д., Дубин Б.В. Литература как социальный институт. – М.: Новое лит. обозрение, 1994. – 352 с.

Социологический анализ литературы и ее места в обществе. Основные роли в системе бытования текстов: писатель, издатель, критик, книготорговец, читатель. Массовое чтение. Чтение журналов. Значение литературных канонов и традиций.

     Гудков Л.Д., Дубин Б.В. Российские библиотеки в системе репродуктивных институтов: контекст и перспективы // Новое литературное обозрение. – 2005. – № 74. – С. 166-202.

С использованием статистики и результатов исследований последних 20 лет рассматриваются изменения, произошедшие в литературном процессе, издательской и библиотечной деятельности – в связи с изменениями в мировоззрении и культурных ориентациях «образованного сословия», интеллигенции.

     Гусева Л.Н. Читатель и пользователь: метаморфоза чтения в электронном мире // Библиотечное дело. – 2004. – № 2. – С. 2–5.

Чтение литературных гипертекстов в интернете, более открытое для индивидуальной интерпретации смысла образов и символов, имеет большое познавательное значение, но не может заменить чтения книги – неторопливого мысленного диалога с талантливым другом. Эти две модели чтения дополняют друг друга в творческом процессе и зависят от нашей способности наблюдать и воображать действительность. И не интернет, а природная неспособность многих людей видеть, чувствовать, понимать окружающую действительность, и нежелание читать их произведения, язык которых помогает приобрести недостающие знания и применить их для своих надобностей – вот та реальная опасность, которая грозит библиотекам.

     Дворкина М.Я. Информационное обслуживание: Социокультур. подход. – М.: Профиздат, 2001. – 112 с.

     Детское чтение на рубеже веков: Проблемы. Исследования. Прогнозы: Сб. науч. трудов Ч.1; Сост. Е.И.Голубева, В.П.Чудинова, Л.П.Михайлова / РГДБ. – М,, 2001. – 105 с.

Чтение детей и подростков в меняющейся социокультурной ситуации. Детское чтение и новые технологии.

     Детское чтение на рубеже веков: Проблемы. Исследования. Прогнозы: Сб. науч. трудов Ч.2; Сост. Е.И.Голубева, В.П.Чудинова, Л.П.Михайлова / РГДБ. – М,, 2001. – 98 с.

Психологические и педагогические проблемы детского чтения. Проблемы поддержки и стимуляции детского чтения: подходы, программы, методики.

     Детское чтение: Феномен и традиция в конце ХХ столетия: Материалы международ. конф.: В 2 ч. / Сост.: В.В. Головин, Л.В. Степанова. – СПб., 1999. – Ч. 1. – 176 с.; Ч. 2. – 72 с.

Доклады, сообщения, аналитические материалы. Разделы: «Ребенок и его чтение в культуре ХХ века», «Феномен читающего ребенка в современную эпоху», «Дети и взрослые в современном информационном пространстве», «Взрослые – мир и культура: взгляд из детства».

     Дондурей Д. Читать так же престижно, как покупать дом (Интервьюер – Елена Яковлева) // Российская газета. – 2005. – 27 июля.

Интервью известного социолога культуры. Размышления о результатах исследования «Массовое чтение в России». Кризис чтения в России и связанные с ним острые проблемы воспроизводства культуры общества и культурных элит. Необходимость восстановления престижа чтения.

     Дрешер Ю.Н., Атланова Т.А., Латыпова О.П. Изучение пользователей как исходная база формирования комфортной информационной среды в условиях РМБИЦ МЗ РТ // Материалы Конференции «Крым–2005». – CDROM. – ГПНТБ России, Ассоциация ЭБНИТ.

Доклад на 12 Международной конференции «Крым – 2005». Авторы – представители Республиканского медицинского библиотечно-информационного центра Министерства здравоохранения Республики Татарстан. История изучения общих методологических вопросов, связанных с возникновением и развитием информационных потребностей, их классификацией в соответствии с выделяемыми категориями специалистов. Подчеркивается необходимость разработки модели информационного поведения специалиста, весьма значимой для обеспечения эффективности библиотечно-информационного обслуживания. Рассматриваются новые перспективные направления изучения пользователей в целях создания комфортной информационной среды.

     Дубин Б.В. Между каноном и актуальностью, скандалом и модой: литература и издательское дело в России в изменившемся социальном пространстве // Неприкосновенный запас – 2003 – № 4(30).

Анализ социальных изменений, повлиявших и влияющих на создание, изменение, отбор и восприятие текстов и книг. Взаимоотношения между писателями, издателями, критикой и различными группами читателей. Взаимоотношения внутри литературного сообщества. Ценности, которые несет современная литература.

     Дубин Б.В. Словесность классическая и массовая: Литература как идеология и литература как цивилизация // Что мы читаем? Какие мы?: Сб. науч. тр. / РНБ. – 1999. – Вып.3. – С.8–27.

Роль и функции классики в различных социокультурных ситуациях.

     Дубин Б.В. Слово – письмо – литература: Очерки по социологии соврем. культуры. – М.: Новое лит. обозрение, 2001. – 416 с.

Структура и динамика культуры как социального института. Книга, журнал, газета как формы коммуникации. Библиотека как один из институтов, воспроизводящих и транслирующих культуру.

     Дубин Б.В. Обживание распада или рутинизация как прием // Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международ. конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; РНБ – М., Изд-во «Рудомино», 2003. – С. 39-57. (Вариант текста – Знамя. – 2002. – № 11)

Анализ изменений в организации литературных коммуникаций и управлении литературой: переход от государственных к рыночным формам и механизмам. Изменения в системе журналов. Критика, рецензирование. «Внутренние» литературные ориентации: клубы, салоны, премии. Распад литератрно-организованного сообщества, разрыв между писателями и читателями. Бестселлеры.

     Дэвис Д.Дж.-мл. Культурные войны в американских библиотеках: идеологические битвы по поводу выбора материалов: Пер. с англ. // Библиотеки и чтение в ситуации культурных изменений: Материалы международ. конф. – М., 1996. – С.68–79.

Влияние местного сообщества, попечителей и комплектаторов на комплектование библиотек.

     Кабачек О.Л. Сказка в век компьютера. – М.: Либерея, 2001. – 208 с.

     Каспржак А. На каком гвозде висит чеховское ружье. Российские школьники завалили международный тест на грамотность чтения // Российская газета. – 2005 – 26 июля.

Беседа с директором образовательных программ Центра изучения образовательной политики Московской высшей школы социальных и экономических наук, заслуженным учителем РФ Анатолием Каспржаком. По данным международного исследования PISA, российские школьники плохо читают. Они плохо отвечают на вопросы, поставленные к тексту, неспособны адекватно его пересказать, с трудом объясняют значения слов. В итоге по грамотности чтения наши пятнадцатилетние подростки занимают 28 место из 32 стран Европы, Азии и Америки, принимавших участие в тестировании.

     Малахова Н.Г. Современный старший дошкольник: некоторые особенности развития и чтения // Социолог и психолог в библиотеке: Сб. ст. и материалов. Вып.V / Межрегиональная ассоциация деловых библиотек (Социологическая служба), ЦБС «Киевская». – М., 2003. – С. 51-53.

Психолог из РГДБ размышляет о некоторых тревожных тенденциях в развитии детей. Возрастающий ритм жизни, внедрение в быт ребенка телевидения и компьютера, «подготовка к школе» вместо игры приводят к информационным перегрузкам и к снижению собственной познавательной активности. Привыкнув к фрагментарному, отрывочному тексту детских энциклопедий, ребенок и другие (в частности, художественные) тексты уже не может видеть целостно. Эти факторы, в свою очередь, определяют выбор литературы для чтения.

     Маркова Т.Б. Библиотека как феномен культуры. Автореф. дис. … канд. филос. наук / СПбГАКИ. – СПб, 1999. – www.anthropology.ru/ru/texts/markovat/abstract.html

     Маркова Т.Б Государственные библиотеки как образовательные центры. – www.anthropology.ru/ru/texts/markovat/statelib.html

     Маркова Т.Б. К вопросу о динамике социокультурных функций в деятельности библиотек // Синергетика в современном мире: Сб. материалов международ. конф. Ч. 3. – Белгород, 2001. – С.148–155.

     Маркова Т.Б. Полифункциональная библиотека в современном обществе. – www.anthropology.ru/ru/texts/markovat/polyflib.html

     Маркова Т.Б. Электронная библиотека как культурно-исторический тип библиотеки. – www.anthropology.ru/ru/texts/markovat/elibrary.html

     Матвеев М.Ю., Равинский Д.К. Образ библиотеки в произведениях художественной литературы: Лит.-социологич. очерки / РНБ – СПб, 2003. – 136 с.

Анализ 20 произведений российских и зарубежных авторов, в которых так или иначе появляются библиотекарь и библиотека. Очерк об изображении библиотечных работников в американской литературе и о соответствующих стереотипах. Список произведений (более 160 названий), затрагивающих тему библиотеки.

     Мелентьева Ю.П. Глобализационные процессы в сфере чтения: попытка осмысления // www.gpntb.ru

Выступление на конференции «Крым-2006». Изменение отношения к чтению в России и мире. Программы поддержки чтения.

     Мешков С.В. Библиотеки и неравенство: Город – деревня: Немного статистики // Человек Читающий: Homo legens–2. – М., 2000. – С.9–24.

     Монахова В.В. Соответствуют ли современные популярные тексты по психологии потребностям массовой читательской аудитории; Спиридонова Н.Ю. Популярные книги и статьи по психологии в «глянцевых» и профессиональных психологических изданиях // Социолог и психолог в библиотеке: Сб. ст. и материалов. Вып.V / Межрегиональная ассоциация деловых библиотек (Социологическая служба), ЦБС «Киевская». – М., 2003. – С.66-83.

Авторы – сотрудники московской ЦГПБ им. Н.А. Некрасова, психологи по образованию – размышляют о современных популярных книгах и статьях по психологии – их тематике, их читателях, их реальных и потенциальных авторах.

     Монсон П. Лодка на аллеях парка: Введ. в социологию: Пер. со швед. – М.: Весь мир, 1994. – 96 с.

Рассматривается специфика социологического подхода к проблемам общества и личности. Автор – известный шведский социолог.

     Мяэотс О.Н. Детское чтение – проблемы и перспективы // Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международной конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; РНБ – М., Изд-во «Рудомино», 2003. – С.133-139.

Автор – сотрудник ВГБИЛ им. М.А.Рудомино, переводчик, журналист, литературный критик – размышляет о современной детской книге, о детском книгоиздании, школьных программах, о связи изменений в детском чтении с новой электронной культурой.

     Ноэль Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии: Пер. с нем. – М. Ава-Эстра, 1993. – 272 с.

     Птиченко О.В. От «кипения» к спокойному размышлению // Б-ка. – 2002. – № 4. – С.78–79.

Автор – сотрудник Екатеринбургской ОУНБ, где реализуется проект «Провинциальные библиотечные чтения. Читатель в библиотеке перемен». Обсуждаются проблемы роли чтения для различных групп современного общества.

     Равинский Д.К. История чтения: раздвигая границы исследовательского пространства // Новое литературное обозрение, 2010, № 102, с. 308–315. – www.nlobooks.ru/rus/magazines/nlo/199/

О трёх англоязычных книгах соответствующей тематики. Авторы их рассматривают чтение, отношение читателя к тексту в связи с определёнными социокультурными факторами.

     Равинский Д.К. Фонды и вкусы – что им Гекуба? // www.bibliograf.ru

Тема «цензуры вкуса», роли и миссии библиотекаря как воспитателя и посредника между читателем и литературным потоком в американской профессиональной печати. Аналитический обзор. Глубоко и интересно подана проблема, безусловно актуальная и для сегодняшних российских библиотек и библиотекарей.

     Равинский Д.К. Чтение в контексте времени // Что мы читаем? Какие мы? Вып.1. – СПб., 1993. – С.9–15.

     Рейтблат А.И. Фонды массовой библиотеки и потребности читателей: Контакты и конфликты // Книга и чтение в зеркале социологии. – М., 1990. – С.35–40.

     Романов П.С. Читательские страхи. О причинах психологического дискомфорта в библиотеке // Библиотечное дело. – 2006. – № 6 (42) – С.5–8.

Обзор диссертаций американских библиотековедов. Факторы, влияющие на дискомфортные ощущения пользователей: их собственная некомпетентность при поиске, неадекватность библиотечных услуг, препятствия со стороны персонала и т.д. Новые технологии, их влияние на психологический дискомфорт.

     Рочестер М., Ваккари П. Международные исследования в области библиотечной и информационной науки: Сравнение национал. тенденций // Науч. и техн. б-ки. – 2000. – № 3. – С.80–92.

     Самохвалова В.И. Масскульт и маленький человек // Философ. науки. – 2001. – № 1. – С.55–66.

     Самохина М.М. Библиотека как социальный институт и ее функции: Версия // Библиотека и общество в России 90-х годов ХХ века: материалы семинара / Моск. библ. ассоциация, Рос. гос. б-ка, Рос. гос. б-ка для слепых, Библ. благотв. фонд. – М., 1994. – С.12–18.

     Самохина М.М. Гуманитаризация образования: Взгляд из библиотеки // Человек. – 1996. – № 4. – C.75–87.

     Самохина М.М. Динамика библиотечного спроса и библиотечного поведения юношества как отражение социокультурных перемен: Конец 60-х – середина 90-х гг. // Библиотека в контексте истории / Науч. б-ка. РГГУ, МГУК, МБА, Клуб «Реалисты». – М., 1997. – С.81–95.

     Самохина М.М. Есть такая партия: наши библиотеки // Пушкин. – 1998. – № 1 (6/7). – С.18.

     Самохина М.М. Из жизни сегодняшних российских библиотек: мнение библиотечного социолога // Новое литературное обозрение. – 2005. – № 74. – С. 325-343.

О статистике и тенденциях развития российских библиотек. Роль государства и общественных организаций в поддержке библиотек. Три библиотечных проекта последних лет: центры правовой информации, компьютеризация сельских библиотек, фестиваль«Библиобраз».

     Самохина М.М. Кто и что сегодня читает и зачем им это нужно // Новое лит. обозрение. – 2001. – № 51. – С.327–340.

     Самохина М.М. Молодежь в информационном пространстве: Потребности и возможности // Молодежь и общество на рубеже веков: Международ. науч.-практ. конф. – М., 1998. – С.51–53.

     Самохина М.М. Молодые читатели в Интернете // Новое литературное обозрение, 2010, № 102, с. 30–307. – www.nlobooks.ru/rus/magazines/nlo/196/1791/1812/

О некоторых характеристиках общения молодых читателей в Сети: форумы, на которых они собираются; популярные у них темы и авторы; обсуждаемые ими проблемы, прямо и косвенно связанные с чтением.

     Самохина М.М. Современная библиотека и ее юношеские аудитории. (Концепция» исследования) // Национальная библиотека в современном социокультурном пространстве: Румянцевские чтения – 2002. Вып. 2. / РГБ – М.: Пашков дом, 2002. – С.192-199.

Деловая и свободная библиотечные аудитории. Пользователи, ориентирующиеся на новые технологии. Функции современной библиотеки по отношению к молодым пользователям.

     Самохина М.М. Тридцать лет Российской государственной юношеской библиотеке: Взгляд социолога: Тез. // Библиотека в контексте истории: Тез. докл. и сообщ. второй науч. конф. / Науч. б-ка Рос. гос. гуманитарного ун-та, Мос. гос. ун-т культуры, Мос. библ. ассоциация, Клуб «Реалисты». – М., 1997. – С.144–147.

     Сметанникова Н.Н. Грамотность, единственное или множественное число? (К вопросу о функциональной неграмотности). – Школьная библиотека. – 2004. – № 3. – С.40-46.

Понятия грамотности, функциональной грамотности, школьной (академической) грамотности в интерпретации разных (в основном, зарубежных) ученых. Как соотносятся необходимые школьные умения и навыки (свободное чтение, достаточное для ответов на вопрос, запоминания, суммирования и оценивания информации) с требованиями жизни (надо уметь читать инструкции и заполнять различные бланки, формы, писать заявления). Грамотность и социальная среда.

     Сметанникова Н.Н. Участь чтения // Октябрь. – 2005. – № 3. – С.140–146.

Международные исследования качества чтения и понимания текстов. Результаты этих исследований в разных станах. Низкий рейтинг России. Факторы, влияющие на качество чтения. Возможности для России изменить ситуацию.

     Соколов А.В. Чтение в эпоху электронных коммуникаций// Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международной конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; РНБ – М., Изд-во «Рудомино», 2003. – С.140-144.

Размышления известного ученого о функциях книги и чтения в эпоху электронных коммуникаций. Важность формирования и изучения коммуникационных установок и коммуникационной культуры интеллигенции. О результатах исследования читательского поведения петербургских студентов и их предпочтений в коммуникационной сфере (2000-2002 гг.).

     Соколова Т.В. Храм знаний и лабиринт сознания. Библиотека как образ жизни современного человека. // Библиотечное дело. – 2006. – № 6 (42) – С.2–4.

Образ библиотеки и библиотекаря в литературе, в сознании специалистов и пользователей. Библиотека как носительница идеалов.

     Социально-психологические особенности читателей юношеского возраста: Вып.2: / Иркут. ОЮБ им. И.П. Уткина. Отд. психологии и социологии. Авт.-сост. В.А. Гордеева; Ред. Е.Г. Зандер.– Иркутск, 1999. – 94 с.

Социально-психологические особенности читателей юношеского возраста. Молодые люди в мире информации (по материалам исследования). Типология читателей. Мотивы чтения. Библиотечное общение.

     Социолог и психолог в библиотеке: Сб. ст. и материалов. Вып.V / Межрегиональная ассоциация деловых библиотек (Социологическая служба), ЦБС «Киевская»; Сост. М.М.Самохина. – М., 2003. – 97 с.

Сборник включает материалы участников Четвертой Всероссийской рабочей встречи «Социолог и психолог в библиотеке» (25-28 ноября 2003 г.). Разделы: «Современная литература и современный читатель», «Чтение детей», «Печатное слово и потребности читательской аудитории», «Информация».

     Социолог и психолог в библиотеке: Сб. ст. и материалов / РГЮБ. Отд. социол. и психол. исслед.; Сост.: Л.С. Бахурина, М.М. Самохина. Вып.I.– М., 2001. –– 88 с.

Разделы: «Юношество и библиотека», «Современная библиотека: традиции и инновации», «Психолог в библиотеке», «Чтение девиантных групп».

     Социолог и психолог в библиотеке: Сб. ст. и материалов. Вып.II. / РГЮБ. Отд. социол. и психол. исслед.; Сост.: Л.С. Бахурина, М.М. Самохина. – М., 2001. – 116 с.

Разделы: «Современная библиотека и современный читатель», «Психолог в библиотеке».

     Социолог и психолог в библиотеке: Сб. ст. и материалов. Вып.III / РГЮБ. Отд. социол. и психол. исслед.; Сост.: Л.С. Бахурина, М.М. Самохина. – М., 2001. – 116 с.

Разделы: Материалы Третьей всероссийской рабочей встречи «Социолог и психолог в библиотеке», «Современная библиотека и современный читатель», «Психолог в библиотеке».

     Социолог и психолог в библиотеке: Сб. ст. и материалов. Вып.IV / РГЮБ. Отд. социол. и психол. исслед.; Сост.: Л.С. Бахурина, М.М. Самохина. – М., 2001. – 112 с.

Разделы: «Художественная литература и ее читатели», «Психология общения».

     Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке: Сб. материалов Всерос. рабочей встречи, 27–28 апр. 1999 г.: В 2 ч. / РГЮБ. Отд. социол. и психол. исслед.; Сост.: Л.С. Бахурина, М.М. Самохина. – М., 1999. – Ч.1. – 120 с.; Ч.2. – 124 с.

Материалы участников Встречи (Ч.1); отчеты об исследованиях социологов РГЮБ «Молодой избиратель», «Молодой москвич», «РГЮБ в системе московских библиотек» (Ч.2).

     Социология и психология чтения. / ГБЛ. Труды. Т.15. – М.: Книга, 1979. – 231 с.

     Стельмах В.Д. Библиотеки в современной читательской ситуации // www.pbl.ru

Из выступления на Третьем съезде региональных библиотечных центров. Противоречия современной ситуации; возможные стратегии библиотек, необходимость и возможности поддержки чтения, возвращения его в число государственных и общественных приоритетов. Центры чтения.

     Стельмах В.Д. ИФЛА. Секция чтения // www.pbl.ru

История секции. Содержание работы. Сегодняшние приоритеты – распространение и поддержка грамотности и чтения, мониторинговые исследования различных аспектов чтения.

     Стельмах В.Д. Социолог – это постановка глаза: беседа с социологом чтения // У книжной полки. – 2005. – № 1. – С.3–6.

     Стельмах В.Д. Социология чтения: Реальное и желаемое // Книга и чтение в зеркале социологии; Сост. В.Д. Стельмах, Н.К. Лобачев. – М.: Кн.палата, 1990. – С.7–14.

     Стельмах В.Д. Читатель и современное литературное сообщество: возможность диалога // Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международной конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; РНБ – М., Изд-во «Рудомино», 2003. – С. 145-156.

Автор – известный социолог чтения и библиотечного дела руководитель нескольких национальных и международных проектов – анализирует объективные и субъективные факторы читательской ситуации в России. Несоответствие новой системы книгоиздания, книгораспространения, информации о книгах, формирования литературной и читательской среды – запросам реальной и потенциальной аудитории. Массовизация чтения. Предлагаемые пути решения проблемы путем запретов; опасность агрессии. Другой путь: поддержка и продвижение чтения; программа Института «Открытое общество».

     Сукиасян Э.Р. Библиотечный коллектив как социально-психологическая группа // Социолог и психолог в дет. и юнош. б-ке: Сб. материалов Всерос. рабочей встречи / РГЮБ. Отд. социол. и психол. исслед.: В 2 ч. – М., 1999. – Ч.1. – С.68–71.

     Тихомирова И.А. Педагогическое общение в школьной библиотеке: Скрытые психологические возможности // Вопр. психологии. – 2000. – № 4. – С.120–123.

Психолого-педагогические проблемы библиотечного общения. Автор статьи – заведующая библиотекой екатеринбургской гимназии. Главным в деятельности школьного библиотекаря она считает личностно-ориентированный подход к информационным запросам читателя.

     Тихомирова И.И. Программа Чтение: приоритетный проект в области культуры или повышение уровня грамотности? // Библиотечное дело . – 2006. – № 10. – С.11–20.

Размышления известного ученого о сущности чтения, о возможностях подхода к нему педагогов, психологов, библиотекарей; о разработке Программы «Чтение», ее содержании и условиях эффективности. Много интересных, хотя и спорных мыслей.

     Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь-справочник для библиотекарей. – М.: «Школьная библиотека», 2004. – 248 с.

Книга является одновременно и справочником (по построению), и методическим, и практическим пособием. Цель автора – помочь библиотекарю не только получить теоретические знания, но применять их в работе – в том числе для формирования у посетителей библиотек (прежде всего у детей) положительного отношения к чтению. Автор опирается на труды многих педагогов, психологов, библиотекарей и на свой опыт исследователя и практика.

     Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство в жизни молодых поколений России: Достигнутые эффекты, упущенные возможности и сохраняющиеся надежды. – СПб, Алетейя, 2005. – 320 с.

Результаты мониторинговых исследований (60–90 гг.) восприятия искусства в молодежной среде. Анализ изменений. Есть данные о содержании чтения, отношении к чтению. Подробно рассмотрены методологические и методические проблемы исследований.

     Фридлянд О.А. Почему читают любовные романы: Соц. мифология как особенность жанра // Человек Читающий: Homo legens–2. – 2000. – С.42–47.

     Хаксли О. Писатели и читатели: Пер. с англ. // Иностр. лит. – 1998. – № 4. – C.211–224.

     Циплаков Г.М. При чем тут маркетинг? Средний класс как вопрос русской литературы XXI века между жанрами // Знамя. – 2006 – № 4.

Какую литературу читают офисные интеллектуалы – образованные и креативные представители среднего класса.

     Чемоданова Е.А. Сетература и Рулинет: Чтение в интернете: реальность или фантом // Библиотечное дело. – 2004. – № 11. – С.9–12.

Главный библиотекарь научно-методического отдела Кировской областной универсальной научной библиотеки им. А.И. Герцена анализирует историю развития русского литературного интернета, причины его привлекательности, его влияние (положительное и отрицательное) на литературный процесс, на отношение читателей к художественным текстам, говорит о том, чем именно наполнен Рулинет.

     Честертон Г. В защиту «дешевого чтива» // Человек читающий – Homo legens. – М., 1989. – С.361–364.

     Читают все. Но – разное. (Игорь Шевелев. Интервью с Борисом Дубиным). – Новое время. – 2005. – № 32. – С.40–41.

«Чтение – это не та область, где мы отстали» – говорит известный социолог Борис Дубин. Он отвечает на вопросы об изменениях в книгоиздании, источниках приобретения книг, в чтении за последние 10–15 лет, размышляет о возможной роли государства в развитии чтения и библиотек.

     Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международ. конф. (СПб, июнь 2002) / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; РНБ; Сост. В.Д.Стельмах. – М., Изд-во «Рудомино», 2003. – 190 с.

Цель сборника – представить накопленный исследовательский материал о современной читательской ситуации в России, социологические и библиотековедческие концепции происходящих изменений, а также программы и опыт поддержки книги и чтения в российских и американских библиотеках.

     Чтение детей и подростков в конце ХХ века: По материалам регион. исслед.: Сб. науч. тр. / РГДБ; Ред.: И.А. Бутенко, Е.И. Голубева, В.П. Чудинова. – М.: РГДБ, 1999. – 140 с.

Картина детского и подросткового чтения в библиотеках России на исходе ХХ столетия: круг чтения, возрастные и гендерные различия в запросах, особенности чтения жителей города и села, форма и содержание изданий для детей, образ библиотекаря и стиль общения с детьми. Представлены как социологические и психологические, так и прикладные библиотековедческие исследования.

     Чудинова В.П. Библиотечная работа с детьми в США: Пути развития // Библиотековедение. – 2002. – № 1. – С.99–106.

     Чудинова В.П. Исследовательская работа в детских библиотеках России // Социолог и психолог в дет. и юнош. ,nobr>б-ке: В 2 ч. / РГЮБ. Ч.1. – М., 1999. – С.48–50. (То же // Юнош. б-ки России: Инф. вестн. – 2000. – Вып.4 (11). – С.15–17.

     Чудинова В.П. Книжная культура для детей на радио и телевидении // Юный читатель и книжная культура России: материалы исследования: Сб. статей / РГДБ. – М., 2003. – С.34-42.

Детские радио- и телепередачи, связанные с книгой и книжной культурой: количество, качество, влияние на чтение. Интернет как новое средство информации о детской книге.

     Чудинова В.П. Профессиональная идеология библиотекарей советского периода: деформация ценностей // Профессиональные ценности библиотекаря как основа его профессиональной этики: Семинар: Тезисы докл. – М., 1996. – С.18–27.

     Чудинова В.П. Читающие дети в мире книжной и «электронной» культуры // Человек Читающий: Homo legens–2. – М., 2000. – С.55–664.

     Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена «модели чтения»

Анализ чтения детей в сегодняшней России: по результатам исследований социологов РГДБ и материалам региональных и локальных исследований детских библиотек в регионах. Превалирование делового чтения. Гендерные различия. Видеокультура, Интернет и их влияние на чтение и читателей.

     Чудинова В.П., Бубекина Н.В., Голубева Е.И. Исследования детского чтения: проблемы и перспективы // Юный читатель и книжная культура России: материалы исследования: Сб. статей / РГДБ. – М., 2003. – С.17-21.

Кто и как исследует детское чтение. Проблематика исследований.

     Шрейдер Ю.А. Соотношение профессиональных ценностей с фундаментальными // Профессиональные ценности библиотекаря как основа его профессиональной этики: Семинар: Тез. докл. – М., 1996. – С.24–25.

     Юношеские библиотеки России: Информ. вестн. – 2000. – Вып.4 (11). – 121 с.

Специальный выпуск, подготовленный отделом социологических и психологических исследований РГЮБ. Разделы: «Социолог и психолог в библиотеке: проблемное поле и вопросы координации», «Молодежь в контексте времени», «Чтение, читатель, библиотека, библиотекарь», «Социально-психологическая служба в юношеской библиотеке», «Профилактическая работа и работа с девиантными группами», «Конференции, семинары, дискуссии».

     Юный читатель и книжная культура России: материалы исследования: Сб. статей; Сост. Е.И.Голубева, В.П.Чудинова / РГДБ. – М., 2003. – 112 с.

Результаты исследования «Анализ структуры читательских интересов детей и подростков: проблемы чтения, издания и доступности периодической и непериодической печатной продукции», проведенного в 2001 г. специалистами РГДБ с помощью детских библиотек России.

     Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: Омега-Л, 2009. – 597 с.

Общепризнанная, классическая работа по данной проблеме.

     Яковлева Е. Скажи, что ты читаешь и станет ясно, какой будет Россия // Российская газета. – 2005. – 27 июля.

О результатах исследования «Массовое чтение в России», проведенного Аналитическим центром Юрия Левады по заказу «Российской газеты» и Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям.

 Вверх


главная библиотекам читателям мир библиотек infolook виртуальная справка читальный зал
новости библиоnet форум конкурсы биржа труда регистрация поиск по порталу


О портале | Карта портала | Почта: info@library.ru

При полном или частичном использовании материалов
активная ссылка на портал LIBRARY.RU обязательна

 
  Rambler's Top100
© АНО «Институт информационных инициатив»
© Российская государственная библиотека для молодежи