Library.Ru  {1.2} Кабинет библиотековедения

главная библиотекам читателям мир библиотек infolook виртуальная справка читальный зал
новости библиоnet форум конкурсы биржа труда регистрация поиск по порталу


  Библиотекам Кабинет библиотековедения Сельская библиотека: проблемы развития и перспективы

Глава 3

Основные направления деятельности библиотеки на селе.
Формы и методы предоставления информации. Номенклатура услуг

 

     В последнее время формируется новый подход к пониманию роли библиотеки в обществе. Если раньше библиотеки рассматривались как идеологические учреждения, ориентированные, прежде всего, на поддержание государственных ценностей, то сейчас библиотеки разворачиваются к широкому спектру интересов личности, с одной стороны, а с другой – к интересам местного сообщества.

* Манилова Т.Л. Библиотеки и местное самоуправление: основные итоги федеральной библиотечной политики./ Роль библиотек в становлении местного самоуправления. Южно-Сахалинск, 2000. С.72-80

     Как и сто лет назад, в период развития земств и городского самоуправления, когда земская библиотека играла значительную общественную роль, так и сейчас, когда в России вновь возникло местное самоуправление, муниципальные (общедоступные) библиотеки помогают своими специфическими средствами становлению и развитию той социальной среды, внутри которой они живут, т.е. местному самоуправлению (и местным органам образования, и местному сообществу, и органам власти, и производству и т.д.).*
     Таким образом, с одной стороны, библиотека развивается в условиях местного самоуправления, а с другой – она становится субъектом местного самоуправления, способным помочь его развитию. Сейчас многие библиотеки стараются так организовать свою деятельность, чтобы местное сообщество увидело бы в библиотеке партнера, который может быть весьма полезен при решении многих социальных задач.
     Сельская библиотека является сегодня связующим звеном с системой библиотек района, области, страны, наконец, мира, помогая местным жителям преодолевать информационную и психологическую изоляцию. В сельскую библиотеку из поколения в поколение приходят люди со своими потребностями и запросами, в сельской библиотеке формируется внутренний мир каждого сельского жителя и культурный дух самого села, всего социума.
     Включение сельской библиотеки в процесс формирования местного сообщества – совершенно естественная ситуация. Обойтись местное сообщество без библиотеки никак не может. Наиболее тесно связанной с библиотекой остается школа, именно эти социальные институты формируют образовательное пространство на местах.
     Исходя из этого, основные направления работы современной российской сельской библиотеки, а также формы предоставления информации и номенклатура услуг определяются приоритетными группами пользователей, их информационными потребностями, а также потребностями органов местного самоуправления.
     Изучение деятельности сельских библиотек показывает, что наиболее распространенными и востребованными сегодня являются следующие направления их работы:
     – помощь учащейся молодежи;
     – правовое информирование населения;
     – краеведческая работа.
     Все они тесно связаны друг с другом.
 
     Помощь учащейся молодежи
 
     Важность этого направления работы сельской библиотеки трудно переоценить. Известные слова академика Д.С. Лихачева о том, что «библиотека – это фундамент культуры» означают, что на этом фундаменте зиждется как культура общества в целом, так и культура каждого отдельного его члена: как показывают исследования, именно книга, чтение формируют духовно зрелую, образованную и социально ценную личность.
     Возможность «опереться» на этот фундамент – библиотеку – особенно важна, конечно, для молодежи. Необходимо, чтобы молодые люди, учащиеся, особенно живущие в сельской местности, где инфраструктура культуры небогата, могли бы получить необходимую информацию, помощь, совет в библиотеке.
     С другой стороны, внимание библиотеки к учащимся, юношеству, во многом определяет дальнейшую жизнь села, возможность его развития, как экономического, так и социального.
     Помощь библиотеки учащейся молодежи заключается сегодня не только в ее помощи при освоении учебных предметов, о чем было сказано выше, но она проявляется и в более широком контексте.
     Сегодня библиотечное обслуживание осмысливается специалистами как деятельность, способствующая успешному вхождению личности в социум, помогающая в решении основных проблем данного периода жизни, т.е. в социализации.

* Мелентьева Ю.П. Библиотека и юношество: поиски взаимопонимания. М, Изд-во «Ин-т Психологии РАН», 1999, 160 с.

     Это позволяет рассматривать библиотечное обслуживание и как деятельность, способствующую повышению уровня социальной защищенности молодого человека, что определяется ценностью информации, имеющейся в распоряжении библиотеки; а также как средство «усиления» личности, увеличения ее возможностей и потенций.*
     Сами же читатели этой группы рассматривают библиотеку, прежде всего, как источник получения информации, необходимой в процессе образования и получения профессии, как место комфортного общения со сверстниками, как возможность получения помощи от квалифицированного и доброжелательного библиотекаря при решении многих жизненных и житейских вопросов.

* Мелентьева Ю.П. Библиотека как институт социализации юношества. М., АСОПиР, 2001. 74 с.

     То есть библиотека, в том числе, конечно и сельская, выступает сегодня как важнейший институт социализации* , работающий в условиях, когда влияние традиционных институтов социализации (например, семьи) заметно ослабело. Эта тенденция в условиях села только усиливается. Очевидно, что работа библиотеки должна быть теснейшим образом увязана с работой школы.
     Учитывая современную ситуацию и потребности пользователей, библиотека сегодня старается строить свою работу, основываясь на параметрах так называемой «информационно-образовательной» и «социализирующей» модели.
     Информационно-образовательная модель формировалась под влиянием общей информатизации общества, внедрения (хотя и не столь решительного, как хотелось бы) компьютерной техники, в реальную жизнь библиотеки, что открывало перед ней большие возможности. Формирование этой модели шло так же и под влиянием изменения идеологии и философии библиотечного обслуживания, осознания библиотекой своих родовых качеств: прежде всего как кумулятора знаний, собирателя (и держателя) информации.
     Эта модель обязана своим рождением и изменению социальных и экономических условий в России и складывающимся в стране рыночным отношениям, при которых информация превратилась в необходимый, привлекательный и дорогостоящий продукт, реализация которого позволяет, в определенной мере, библиотеке занять достойное место в обществе, выжить в сложных условиях снижения государственных дотаций на развитие культуры, опираясь на собственные возможности.
     Данная модель получила достаточно широкое распространение в практике библиотек, обладающих хорошей материальной базой. Она, безусловно, опирается на реальные потребности пользователя.

* Воробьева Л. Конкурировать сотрудничая. // Библиотека, 1994, №5. С.27-29

     Однако, при ее использовании в работе с учащимся юношеством, данная модель недостаточно учитывает специфические социально-возрастные и психологические особенности пользователя, т.к. данная модель ориентирована на тотальную информацию, направленную прежде всего деловым кругам* , и не предполагает выделения приоритетных областей информирования, связанных с теми сферами жизнедеятельности, которые являются в юношеском возрасте особенно актуальными (с выбором профессии, например, или с проблемой создания семьи).

* См. Мелентьева Ю.П. Библиотека как институт социализации юношества. М., АСОПиР, 2001.74 с.

     Социализирующая модель* библиотечного обслуживания юношества предполагает информационную деятельность библиотеки не тотального, но центрированного характера: т.е. по тем проблемам, решение которых особенно значимо в юношеском возрасте и определяет степень социализации личности (формирование мировоззрения, выбор профессии, формирование семейного статуса и т.п.).
     Разумеется, работа библиотеки на селе имеет свою ярко выраженную специфику, сельская библиотека как публичная, так и школьная, гораздо более слаба в материальном отношении и т.п., однако она призвана решать те же задачи, которые стоят и перед библиотеками, работающими в городе, и поэтому могут строить свою работу по той же модели.
     Следует отметить, что каждая из ступеней социализации представляет собой чрезвычайно многоаспектную проблему; структура ее очень сложна и к тому же динамична. Содержательная сущность каждой ступени не является неизменной. Она меняется как в зависимости от реальных условий ее преодоления конкретной личностью (т.е. от так называемой «социальной ситуации развития»), так и от понимания социальных ценностей, принятых в данное время в данном обществе.
     От изменения содержательной сущности каждой из ступеней социализации, зависит и характер помощи, которую может оказать библиотека.
     Какое содержание вкладывается в понятие «мировоззрение»?
     Прежде всего, это отношение к себе, людям, существующему миропорядку; выработка верной самооценки, нравственной позиции.
     Очевидно, что эта ступень социализации является «платформой» для всего процесса социализации. Формирование мировоззрения идет, практически, всю жизнь человека. Этому процессу, отдельным его структурным элементам посвящена необозримая научная литература. Однако, исследования показывают, что для юношеского возраста особенно важной и актуальной является такая сторона формирования мировоззрения как формирование самосознания, самооценки. Именно осознание себя, своих способностей, возможностей, шкалы жизненных ценностей в юности, влияет потом на весь процесс формирования мировоззрения.
     Сейчас мы присутствуем при ломке многих, казалось бы незыблемых устоев. Изменяется отношение юношества, молодежи ко многим жизненным ценностям, например, к религии, образованию и т.д. Причем осознание их идет индивидуализировано, через осознание себя. Таким образом, для юношества формирование мировоззрения концентрируется, прежде всего, в познании себя, своих возможностей.
     Не секрет, что для сельской молодежи свойственна заниженная самооценка, определенная жизненная робость, неверие в свои силы, что в известной степени, определяется осознанием своей недостаточной культурной и образовательной подготовки, не позволяющей конкурировать с городским ровесником.
     Чем может здесь помочь библиотека?
     Прежде всего, используя широкую образовательную информацию, включая литературу философского, психологического, естественнонаучного характера, художественную и другую литературу, помочь восполнить недостаток образования и культурного развития.
     Организовать серии библиотечных мероприятий информационного и рекомендательного характера по широкому кругу мировоззренческих проблем, предназначенные как для индивидуального читателя, так и для всех пользователей в целом.
     Создать условия для самопознания и реализации потенциала личности: через библиотечное общение, досуговую деятельность, а так же через целенаправленное тестирование, например, в целях определения конкретных качеств личности.
     Создать в библиотечной среде атмосферу высокой нравственности, подчинить библиотечное общение этическим и этикетным нормам.
     Очевидно, что без самопознания не может быть успешно преодолена ни одна ступень процесса социализации, в частности, не может быть сделан осмысленный выбор профессии – важнейшая проблема этого возрастного периода.
     Проблеме профессиональной ориентации посвящена очень большая многоаспектная литература. Получили глубокое осмысление философский, экономический, медицинский, юридический и другие аспекты проблемы выбора профессии.
     Сегодня выбор профессии рассматривается не как одномоментный выбор личности, а как сложный и длительный процесс. В выборе профессии проявляются многие структуры личности, уровень ее интеллектуального, эмоционального, волевого развития и т.д. Психологи выделяют понятие «готовность к выбору профессии», которое включает: готовность к трудовой деятельности; знание номенклатуры профессий и ситуации на рынке труда; знание требований конкретной профессии к личности (здоровью, характеру и т.п.), перспектив, профессиональных ограничений – т.е. знание «правил выбора профессии».
     Однако, содержательная сторона этой ступени социализации претерпела в последнее время существенные изменения: изменился престиж многих профессий (у одних – упал, у других – стремительно поднялся); появились новые, прежде не известные нам профессии (менеджер, брокер и т.п.). Возникло множество нетрадиционных учебных заведений. Возникли такие новые для юношества понятия, как биржа труда, безработица и т.п.

* Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития. Москва, 2000. C.79

     Необходимо учитывать также, что на решение о выборе профессии значительно влияют условия проживания молодого человека. Так, для живущих в селе этот процесс довольно жестко социально обусловлен: неравные стартовые возможности развития сельского школьника являются серьезной проблемой. Кроме того, как правило, сельская школа тотально ориентирует своих учащихся на сельские же профессии. Однако, несмотря на прикладываемые усилия, профессиональную карьеру в сфере сельского хозяйства выбирают менее 20% выпускников.*

* Модернизация деятельности школы в сельской социокультурной среде. М., 2001

     Отрадно, что в последнее время наметился переход от узкоцелевого подхода к сельской школе, который предусматривал ориентацию выпускников только на профессии сельскохозяйственного профиля, к личностно-ориентированному подходу, при котором личность, ее интересы и способности заслуживают большего внимания. Сегодня становится ясно, что жесткая ориентация сельского выпускника только на сельскохозяйственный труд не эффективна и несправедлива. Что только всесторонне образованный выпускник, овладевший общими основами науки и культуры, будет действительно полезен селу.*
     Таким образом, в наше время сам процесс выбора профессии приобрел другой алгоритм. Центральным моментом здесь теперь является широкая информированность по целому ряду вопросов, от конъюнктуры на рынке профессий и возможностей получения образования до перспектив профессионального продвижения и способов проявить предприимчивость и выдержать конкуренцию.
     Огромную работу по профессиональной ориентации учащихся проводит, прежде всего, школа, и в том числе, сельская.

* Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития. Москва, 2000. С.107-118; 118-148

     В известной степени, каждый урок по конкретному предмету, например, географии, может нести профориентационный заряд. Многие учителя-предметники именно так выстраивают процесс преподавания, например, географии, химии, биологии в ряде сельских школ* , стараясь при помощи «сюжетных уроков» (например, «Химик пришел на ферму») и других форм преподавания сблизить обучение с реальной жизнью. Совершенно очевидно, что проведение таких уроков требует помощи библиотеки, использования широкого круга литературы, информации.
     Вообще, становится ясно, что в современной сложной ситуации процесс выбора профессии, как ступени социализации, связан, в значительной мере, с поиском и доступом к необходимой информации, в связи с чем очень значительной может быть роль библиотеки.

* Маркова (Мелентьева) Ю.П. Профессиональная ориентация старшеклассников в условиях массовой библиотеки: Учеб.пособие. М.:МГИК, 1982, 48 с.

     Причем, она двоякая: библиотека может быть полезной как учащемуся, так и учителю.
     В определенной мере эта роль уже осмыслена.* Конечно, работа сельской библиотеки имеет свою специфику: с одной стороны, она испытывает большие трудности в отношении комплектования, с другой – большие возможности общения с каждым из читателей, проникновения в мир его интересов и способностей.
     Чем же реально может помочь (как учащемуся, так и учителю) библиотека?
     Во-первых, собрать и предоставить, как учителю, так и ученику, информацию психологического, юридического, экономического, медицинского и др. характера по основным аспектам выбора профессии, а так же – и специально профориентационную информацию. Организовать постоянно действующий «Уголок профориентации», где была бы выставлена вся необходимая справочная и методическая литература.
     Во-вторых, постоянно собирать сведения, характеризующие состояние местного рынка труда, а так же материалы, дающие представление о близлежащих учебных заведениях и об условиях приема в них.
     В-третьих, совместно со школой, учителем создать постоянно действующие лектории по проблеме выбора профессии; постоянно проводить мероприятия, посвященные проблемам выбора профессии.
     В-четвертых, знакомить учителей и учеников с состоявшимися представителями различных профессий, а так же с продукцией отдельных предприятий.
     В-пятых, создать возможность тестирования для определения профессиональной пригодности к конкретной профессии.
     Библиотека может также создать постоянно пополняющуюся базу данных по всем основным аспектам проблемы выбора профессии.
     Особенно важным представляется то, что библиотека, в том числе, конечно, и сельская, обладая фондом необходимой литературы и владея методикой ее использования, может поддерживать тесные связи не только со школой, но и со всеми учреждениями и организациями, в том числе и СМИ, заинтересованными в профориентации молодежи и нуждающимися в информационной поддержке.
     Заметно изменяется сегодня и содержательное наполнение такой ступени социализации, как создание семьи.
     Содержание этой проблемы может быть раскрыто в следующих аспектах: установка на любовь и семью как на величайшую жизненную ценность; понимание ответственности за последствия любовных отношений. Экономические, психологические, демографические, педагогические, физиологические и др. аспекты семейной жизни. Особенности семей различных типов и видов. «Правила» создания счастливой семьи. Семья и здоровье. Семейное общение. Воспитание в семье. Семейный отдых и др.
     Здесь особенно остро ощутимо различие жизненных позиций, характерных для нашего общества. Одни видят в семье смысл жизни человека, другие полностью ее отрицают. Различным аспектам этой проблемы – демографическому, экономическому, психологическому, физиологическому, педагогическому и др. – посвящен обширный круг публикаций, показывающий, в частности, и то, что само понятие «семья» весьма многозначно.
     Проблемы сельской семьи становятся сейчас объектом пристального внимания исследователей сельского социума. Ученые с тревогой отмечаю, что сельская семья, считавшаяся ранее оплотом нравственности, вслед за городской, утрачивает многие хорошие традиции: уважение к старшим, ответственное отношение к детям и друг другу и т.д.
     Очевидно, что для молодежи, как городской, так и сельской, проблема создания семьи актуализируется, прежде всего, через такие аспекты как любовь, любовные отношения, их последствия и т.д.
     Возможность получения в библиотеке информации по этой ступени социализации представляется особенно важной, а сама информация несет ярко выраженную защищающую личность окраску.
     Чем может помочь библиотека?
     Прежде всего, использовать для раскрытия проблемы широкий круг информации философского, юридического, медицинского, общественно-политического, педагогического характера. Особую роль здесь может сыграть художественная литература: необходимо указать молодым, не имеющим, как правило, собственного непосредственного опыта, на нее, как на неисчерпаемый кладезь, опосредованного опыта, опыта других поколений.
     Библиотека может организовать серии библиотечных мероприятий по данной проблеме информационного и рекомендательного характера, обращенных как к неженатым юношам и девушкам, так и к молодым семьям. Ряд мероприятий могут быть обращены и к родителям молодых, и к педагогам.
     Кроме того, эффективным является создание в библиотеке стабильных форм раскрытия проблемы и получения гарантированной информации (клубов, лекторий, баз данных по проблеме). И, что очень важно, библиотека может способствовать общению молодежи в своих стенах, формированию культуры общения молодежи, созданию особого климата доверительного общения по проблемам одиночества, любовных и семейных отношений.
     Библиотека может также наладить связи с общественностью для пропаганды здорового образа жизни молодежи, защиты от наркотиков, алкоголя, СПИДА и т.д. молодой семьи и др.
     Следует заметить, что, содержательно раскрывая каждую из ступеней социализации личности, библиотека должна быть, на наш взгляд, свободной от политической и любой другой конъюнктуры, моды. Она должна стоять на позиции нравственности, порядочности, морали, не соблазняться якобы «передовыми» взглядами на жизненные ценности. Такая «консервативная» позиция библиотеки обусловлена, на наш взгляд, прежде всего, родовыми особенностями книги, как формы печати, преобладающей в ее фондах, как аккумулятора устоявшегося социального опыта.
     Сохранив традиционные ценности и сплотив вокруг себя пользователей, сельская библиотека сможет, как нам кажется, способствовать стабилизации морального климата в местном обществе. Сказанное, конечно, не означает, что библиотека должна уходить от острых проблем, игнорировать темы, интересующие молодежь – речь идет о позиции библиотеки.
     Сегодня библиотечное обслуживание вообще, и в условиях сельского социума также характеризуется сочетанием традиционных и инновационных приемов, подходов, форм.
     Взаимодействие традиционных и инновационных процессов нашло яркое отражение, прежде всего, в номенклатуре предлагаемых библиотечных услуг. Также оно проявляется и в выделении приоритетных читательских групп (дифференцированном подходе), в формах и способах взаимодействия с читателями и их привлечения и т.д.
     Услуги, предоставляемые библиотекой, в том числе сельской в ходе обслуживания учащегося юношества, весьма разнообразны.
     Наиболее ярко в деятельности библиотек представлены услуги по организации общения. Во многих библиотеках, особенно школьных, в том числе и сельских школ, существуют клубы, например, «Клуб юного историка», «Клуб любителей фантастики» и т.п. В некоторых сельских библиотеках появились видео-клубы, которые заметно меняют библиотечную атмосферу и библиотечную среду.

* См. материалы Первого съезда сельских библиотекарей. Брянск, 2001, 178 с.

     Среди других услуг по организации общения читателей в сельских библиотеках распространены, как и прежде, читательские конференции, лектории, викторины, вечера, литературные гостиные и т.п.*
     В последнее время во все большем числе городских библиотек стали возникать такие формы общения, как «телефон доверия», «кабинеты психологической помощи», «кабинеты доверия «, «телефон поддержки» и т.д. Эти формы – реакция библиотеки на реальную потребность читателей, испытывающих сложности в процессе общения, в сущности – попытка библиотеки помочь ему в прохождении социализации. В сельских библиотеках эта потребность реализуется, конечно, тоже, но, как правило, в непосредственном общении с библиотекарем.
     Слабее, но все же достаточно широко в библиотечном обслуживании сельских учащихся представлены услуги информирования. Среди них – информирование о наличном фонде (тематические выставки, тематические обзоры литературы). В последние годы библиотеки стали стремиться проводить циклы мероприятий такого рода.
     В процессе библиотечного обслуживания сельского населения значительное место занимают услуги текущего информирования, когда библиотека постоянно предоставляет информацию по интересующему вопросу кому-либо: учителю-предметнику, директору школы, директору хозяйства, предпринимателю и т.д. Ряд сельских библиотек постоянно публикуют информационные списки новой литературы (как правило, ежеквартальные), бюллетени новинок («Новинки издательств», «Читайте в журналах» и т.д.).
     Заметное место в работе, как городских библиотек, так и библиотек работающих в сельской местности занимают учебно-консультационные услуги.
     Их можно разделить на библиотечные и не библиотечные.
     Обе эти ипостаси представлены в библиотеках довольно ярко.
     Библиотечные учебно-консультационные услуги, это: библиотечные уроки, консультации («Как работать над рефератом», «Справочный аппарат библиотеки»), лектории («Что такое "культура чтения"»?), экскурсии по библиотеке и т.д. Многие библиотеки проводят «Дни библиографии», в ряде библиотек существуют кружки быстрочтения; кое-где работают школы («университеты») библиотечно-библиографических знаний. Конечно, в сельских условиях вся эта работа заметно осложнена: не хватает нужной литературы, зачастую нет приспособленного помещения и т.д.

* См. Сельская библиотека. Альманах. Вып.1; Чебоксары, 2000

     Услуги не библиотечного обучения, это: кружки иностранных языков, всевозможных поделок (вязания, рисования), а так же кукольный, театральный и другие. Во многих случаях они органически вошли в жизнь сельской библиотеки. Такой симбиоз придает дополнительную окраску деятельности библиотеки, делает ее более привлекательной и способствует ее авторитету в сельском социуме.*
     В городских библиотеках целый ряд услуг предоставляется за особую плату, т.е. оказывает т.н. платные услуги.
     В число платных услуг, как правило, входят: ксерокопирование, абонемент выходного дня, особо сложный поиск литературы, оформление библиографических списков к дипломным и курсовым работам, ночной прокат книг, подбор текстов к юбилейным датам, возможность переписать музыкальное произведение или курс иностранного языка на дискету, а также просмотр журналов мод, снятие выкроек и др.
     Надо заметить, что плата за услуги невелика, кроме того, как правило, платная услуга имеет бесплатный аналог.
     В сельских библиотеках, как в муниципальных, так и в школьных, платные услуги, практически, не оказываются.
     Прежде всего, потому, что платежная способность сельских читателей невысока, а также и потому, что реализация такого подхода противоречит общинной морали, которая на селе до сих пор сильна. Кроме того, сельская библиотека зачастую и не имеет возможности оказывать такие информационно емкие услуги.
     Услуги по организации библиотечного комфорта также довольно широко предоставляются пользователю городских библиотек. Почти все они стараются приблизить временные параметры своей деятельности к реальным нуждам читателей, вводят новые возможности резервирования документов и т.д. Сельской библиотеке, в силу того, что зачастую там работает только один библиотекарь, да и то не всегда на полную ставку, оказать эти услуги труднее.
     Сложно обстоят дела с обеспечением условий работы пользователей в библиотеках. У большинства сельских библиотек нет возможности иметь собственный буфет или столовую, место отдыха для читателей («курительную комнату»); некоторые библиотеки работают просто в стесненных условиях.
     К услугам библиотечного комфорта относятся и услуги приближения обслуживания к пользователю и услуги обеспечения дифференцированного обслуживания.
     Услуги такого рода, как пользование телекоммуникационными каналами, дающие большие возможности приближения информации к пользователю, вхождения в интернет и т.д. практически в сельских библиотеках не представлены. Очень редко такие возможности есть у сельских школ.

* Павлова Е.А. Деятельность библиотеки по организации досуга молодежи села./ Новое тысячелетие: библиотека, чтение, юношество. Краснодар, 2001, С.90

     Что касается дифференцированного обслуживания, то в последнее время в сельских библиотеках стали выделять не только традиционные группы учащихся (школьники, студенты, учащиеся ПТУ и т.д.), но и такие группы, как «безработные», «подростки-инвалиды», «одаренные дети».*
     К этим читательским группам сельская библиотека формирует особый подход. В основе библиотечного обслуживания этих групп читателей лежит не только оказание помощи в получении информации, но и желание информационными средствами помочь в жизненных, житейских проблемах. Существование такого подхода позволяет высказать мысль о том, что часть библиотекарей, в том числе, сельских, ощущает (как правило, спонтанно) библиотечное обслуживание как одно из условий социальной защиты формирующейся личности. Конечно, такая философия библиотечного обслуживания просматривается не везде.
     Важнейшей сферой библиотечного обслуживания, где так же идут инновационные процессы, является сфера взаимоотношений пользователя и библиотекаря.
     Основой отношений с пользователями библиотекари, считают доброжелательность, умение вести беседу, уважительное отношение к читателю, эрудицию, такт.
     Читатель, в том числе и сельский, тоже ценя в библиотекаре прежде всего доброжелательность, заинтересованную позицию, зачастую прощает библиотекарю его недостаточную эрудированность. Вместе с тем, безусловно, растет та часть пользователей, которая не склонна снисходительно относиться к непрофессионализму библиотекаря. Наибольшие претензии читателей относятся к глубине переработки информации, к полноте и оперативности представленной информации.

* Бохарт И. и др. Концепция маркетинга для публичных библиотек. Пер. с нем. Е. Ястребовой. М., 1993, 144 с.

     Пока, однако, таких примеров не много. Не много выявилось и тех сельских библиотек, где внедряется маркетинговый подход к обслуживанию читателей. Это и понятно, т.к. «маркетинг – это концепция, требующая пересмотра взгляда на публичную библиотеку, предлагающая новое понимание ее предназначения, механизма функционирования и побудительных факторов развития»* , а библиотекарь, прежде всего, сельский, в массе своей, не готов пока к осознанию изменившейся философии библиотечного обслуживания, пониманию своей деятельности как служения читателю, чего требует маркетинговый подход.

* Кодекс этики российского библиотекаря М, РБА, 1999 г. см. Приложение 7

     Следует отметить, все же, что отдельные очаги такого подхода есть. Это, как правило, те библиотеки, которые хорошо усвоили этическую основу библиотечного обслуживания – суверенность личности –, и видят свою задачу в оказании помощи, «усилении» личности через предоставление полной и своевременной информации.*
     Как правило, это библиотеки хорошо оснащенные технически: имеют компьютеры, принтеры, ксероксы и др. Однако, изучение их деятельности показывает, что эта техническая база является не причиной изменения всей деятельности библиотеки, но результатом, пришедшим вслед за осмыслением библиотекарями роли библиотеки в новой социально-культурной, экономической и информационной ситуации.
 
     Правовое информирование населения
 
     Предоставление правовой информации населению стало сегодня важнейшим направлением работы муниципальной библиотеки, в том числе и сельской.
     Становление правового государства, к чему стремится Россия как равноправный член международного сообщества, невозможно без формирования правовой культуры ее граждан.
     Политические и экономические изменения в жизни страны, возникновение новой правовой ситуации практически во всех сферах жизнедеятельности личности, привели к необходимости проведения реформы всей системы действующего законодательства.
     В состав правовой реформы, осуществляемой в нашей стране, входит четыре компонента: разработка законодательных и нормативных актов; судебная реформа, информатизация; юридическое образование и правовое воспитание населения.
     Очевидно, что одной из важнейших задач правовой реформы является решение проблемы обеспечения доступа граждан к правовой информации на уровне местного самоуправления, в том числе.
     В настоящее время в стране складывается система обеспечения населения правовой информацией.

* Проблемы создания общероссийской сети публичных центров правовой информации на базе общедоступных библиотек. Сб. нормативных документов. М., 2002

     Важным импульсом к созданию государственной системы правовой информации послужила «Концепция правовой информатизации России», которая определила головных исполнителей – Федеральное агентство правительственной связи и информации (ФАПСИ) и Научно-технический центр «Система». Позже, в результате сотрудничества Минкультуры России, ФАПСИ и Российского фонда правовых реформ (РФПР) было принято решение об использовании в качестве опорной базы для формирования сети центров правовой информации библиотечной системы.*
     Это решение позволило привлечь потенциал и ресурсы, учесть многолетний опыт работы библиотек разного уровня с населением.

* Там же

     В 1998 г. была принята межведомственная программа «Создание общероссийской сети публичных центров правовой информации на базе общедоступных библиотек».*
     В реализации программы принимали участие также Министерство образования РФ, администрации субъектов Российской федерации, другие государственные и неправительственные организации (Агентство по распространению юридической и правозащитной литературы, Институт муниципальной правовой защиты, Молодежный союз юристов, Национальный институт прессы и др.).
     Большую помощь оказали производители информационно-правовых систем (Гарант-Сервис, Кодекс, Консультант-Плюс и др.), издательства «СТАТУТ», «ЮРАЙТ» и др. Информационную поддержку программе оказали центральные и региональные средства массовой информации.

* Там же

     Основополагающими документами реализации этой программы стали «Соглашение о порядке взаимодействия Минкультуры России и ФАПСИ в области правовой информации» и «Соглашение о сотрудничестве Минкультуры России и РФПР в области правового воспитания населения Российской Федерации»* , которыми был определен механизм создания сети публичных центров правовой информации на базе общедоступных библиотек.
     Обозначенные стороны приняли на себя обязательства:
     – организовать взаимодействие региональных органов культуры с центрами правительственной связи в субъектах РФ в целях создания и последующей эксплуатации на базе главных универсальных научных библиотек субъектов РФ публичных центров правовой информации;
     – обеспечить последовательное создание и функционирование сети публичных центров правовой информации (ПЦПИ) в субъектах РФ, содействовать постоянному совершенствованию организационной структуры и деятельности ПЦПИ в целях улучшения качества обслуживания юридических и физических лиц, организовывать и проводить конференции, семинары и круглые столы для специалистов, работающих в области создания сети центров;
     – планировать совместно с органами культуры субъектов РФ в дальнейшем развитие сети ПЦПИ за счет включения библиотечных систем муниципальных библиотек.
     Таким образом, изначально планировалось создание самой широкой сети библиотек различного уровня, от республиканских до сельских, которые были бы включены в процесс предоставления правовой информации своим пользователям. Понятно, что создание такой сети началось с крупных библиотек, уже имеющих хорошую информационно-правовую базу.
     В рамках действия данной программы первый публичный центр правовой информации был открыт 9 июня 1998 г. на базе Смоленской областной универсальной публичной библиотеки. Следующий – 27 января 1999 г. при Брянской областной универсальной библиотеке им. Ф.И. Тютчева. В его создании активное участие принимала администрация Брянской области и мэрия города, а также региональная общественная организация «За гражданское образование».
     В этом же году были открыты еще 14 центров правовой информации: в Москве (РГБ и ВГБИЛ), Орле, Туле, Тамбове, Рязани, Ростове-на-Дону, Екатеринбурге, Краснодаре, Ставрополе, Красноярске, Липецке, Санкт-Петербурге (РНБ и Центральная городская библиотека).
     Создание правовых центров в столицах и областных городах вызвало процесс создания их на районном уровне.
     Активно развивается этот процесс в Смоленской области, Краснодарском крае, Рязанской, Тульской и других областях.

* См. материалы первого съезда сельских библиотекарей. Брянск, 2001

     Создавались также публичные пункты доступа к правовой информации на местах. Так, администрацией Смоленской области был инициирован проект «Правовая информатизация Смоленской области», в ходе которого в районах области на единой программно-технической основе было создано около ста таких пункта в сельской местности. Активно идут эти процессы и в Брянской области, где много сделано, чтобы укрепить сельскую библиотеку, придать ей функции информационно-правового центра.*
     Открытие центров правовой информации на базе библиотек муниципального уровня, представляется чрезвычайно важным, т.к. именно муниципальные библиотеки обслуживают основную массу читателей.
     Так, в Ставропольском крае развертывается проект создания полномасштабной региональной сети центров правовой информации на базе центральных библиотек муниципальных образований края. Эти центры будут осуществлять правовое сопровождение всех аспектов жизнедеятельности муниципального образования и органов местного самоуправления.
     Предполагается также создание интегрированной сети центров правовой информации регионов, входящих в ассоциацию «Центральная Россия», т.е. на базе центральных библиотек Владимирской, Вологодской, Ивановской, Костромской, Ярославской областей, что даст возможность создания единого информационно-правового пространства России.
     Социальная роль публичных центров правовой информации при библиотеках сегодня очень велика.
     Она заключается, прежде всего, в создании условий для свободного и полного удовлетворения информационно-правовых запросов граждан нашей страны.
     Проблемы доступа к правовой информации существовали всегда. В советское время круг лиц, допущенных к ней, был весьма ограничен. Правовая информация, в основном, распространялась среди сотрудников органов управления и профессиональных юристов. Сегодня такая ситуация стала неприемлемой, тем более, что большинство граждан России не может оплачивать дорогостоящие консультации юристов.
     Впервые государство создает действенный механизм реализации конституционного права граждан на доступ к правовой информации, в том числе и к официальным текстам правовых документов. В сегодняшних условиях, когда подавляющая часть печатных изданий не доходит до регионов и, тем более, до муниципальных образований, особенно сельских, этот механизм имеет особую социальную ценность.
     Чрезвычайно важна деятельность публичных центров правовой информации в качестве посредников между властными структурами и населением. Она способна оказать влияние на повышение правовой культуры населения, рост гражданского самосознания людей и способствовать вовлечению их в активную общественную жизнь. Кроме того, осуществляя свободный доступ к правовой информации местного значения, центры правовой информации способствуют «прозрачности» местной власти, что сегодня весьма актуально.
     С другой стороны, изучение вопроса показывает, что на муниципальном уровне часто ни суд, ни прокуратура, ни юридическая консультация не имеют компьютерной техники и электронных баз данных. И именно библиотека, как социальный институт, должна заполнять возникшую информационную нишу.

* См. Мелентьева Ю.П. Библиотека как институт социализации юношества. М., АСОПиР, 2001, 74 с.

     Публичные центры правовой информации сегодня особенно ярко реализуют и одну из важнейших родовых функций библиотеки как социального института – социализирующую, т.е. помогают личности адаптироваться в обществе, решать свои жизненные проблемы, осуществляют информационно-правовую защиту личности.*
     По отношению к каждой конкретной группе потребителей правовой информации (а также и по отношению к каждой отдельной личности) социализирующая функция правовых центров преломляется по-своему, имеет свою окраску в связи с тем, какая конкретно помощь оказывается – информационная, социальная, образовательная, консультационная и т.п. Особенно отчетливо социализирующий характер деятельности публичных центров правовой информации проявляется при обслуживании социально незащищенных категорий пользователей: безработных, мигрантов, инвалидов, беспризорных, пенсионеров и др.
     Основными направлениями работы центров правовой информации при библиотеках всех видов определены следующие:
     – формирование правовой культуры и развитие правосознания населения;
     – обеспечение общедоступности правовой и иной официальной информации всех уровней;
     – оперативное, качественное обслуживание населения, муниципальных образований, субъектов малого предпринимательства, управленческих структур и т.п.;
     – популяризация знаний в области прав человека;
     – повышение качества и изменение форм информационно-справочного обслуживания в области права.

* Положение о центре правовой информации при библиотеке. // Проблемы создания общероссийской сети публичных центров правовой информации на базе общедоступных библиотек. М, ГИВЦ Минкультуры РФ, 2002, С.104-110

     Конечно, каждый из центров правовой информации при общей схожести задач, имеет свое лицо. Однако их деятельность регламентируется единым «Положением о Публичном центре правовой информации»,* которое провозглашает, что основной задачей центра является обеспечение свободного доступа граждан к любой правовой информации.
     Таким образом, потребность в правовой информации чрезвычайно велика. В силу известных причин, на селе она еще выше, чем в городе.
     В правовой информации различного уровня и направленности нуждаются, практически, все категории читателей сельской библиотеки: по сути дела, правовой центр работает не на читателей библиотеки, а на все местное население.
     Как показывают исследования, ежегодно центры правовой информации разного уровня обслуживают тысячи пользователей, чьи информационные запросы весьма различны.
     Среди пользователей могут быть выделены основные категории.
     Основными пользователями правовых центров являются как организации (особенно это относится в публичным центрам правовой информации при крупных библиотеках), так и обычные граждане.
     Среди корпоративных абонентов центров правовой информации можно выделить органы государственной власти (на селе это – местные властные структуры и т.п.) государственные структуры (например, суды), органы местного самоуправления (Комитет солдатских матерей, Совет ветеранов Великой отечественной войны, например); высшие учебные заведения (особенно юридического профиля), музеи, школы, архивы, другие библиотеки, средства массовой информации, некоммерческие и коммерческие организации т.д. Их запросы связаны, прежде всего, с предоставлением текстов конкретных официальных правовых актов, нормативных положений общегосударственного и местного уровня, а также тематической информации.
     Но все же основной функцией центров правовой информации является доведение правовой информации до простого гражданина, обеспечение ежедневных потребностей людей, сталкивающихся с проблемами в той или иной области, требующих для своего разрешения опоры на законодательные и нормативные акты.

* Как видно, эти группы пользователей хорошо представлены и в сельских библиотеках

     Основными группами индивидуальных пользователей являются: учащиеся, студенты и преподаватели (особенно вузов юридического профиля) учителя, юристы, бизнесмены различного уровня, специалисты различных отраслей промышленности и сельского хозяйства, фермеры, военнослужащие, представители социально незащищенных слоев населения (пенсионеры, безработные, инвалиды, мигранты и др.).*
     Темы их информационных запросов тесно связаны с теми жизненными проблемами, которые им приходится решать.
      Запросы школьников и студентов, учителей и преподавателей направлены на удовлетворение своих информационных потребностей, возникающих в процессе учебы и обучения. Их в основном интересуют подборки законодательных актов по определенной теме, материалы для написания докладов, курсовых и дипломных работ, статей и диссертаций, аннотированные справки, включающие материалы из периодических изданий, методика составления библиографических списков, краткие справочные аннотации к каждому названию документа, раскрывающие их содержание и т.д.
     Запросы предпринимателей связаны с налоговым законодательством, арбитражем, организацией бухгалтерского учета и т.п;
     фермеров интересует земельное законодательство, налоговое законодательство, положения о субсидиях и т.п.;
     пенсионеров – как одну из многочисленных групп большинства правовых центров – интересует, прежде всего, законодательство в социальной сфере – всевозможные льготы, вопросы начисления, расчета и перерасчета пенсий, пенсионное законодательство о ветеранах, субсидии, законодательство в области здравоохранения наследственное право и т.п.;
     военнослужащих –законодательство по вопросам возмещения вреда причиненного здоровью;
     инвалидов интересуют льготы в сфере здравоохранения, пенсионного обеспечения, образования, жилищного права и т.д.
     мигрантов, переселенцев, безработных интересует трудовое законодательство, механизм получения льгот и пособий, постановки на биржу занятости, регистрация и т.п.
     В целом, в качестве наиболее запрашиваемых тем, можно назвать следующие: права учащихся, молодых специалистов, местное самоуправление; защита прав потребителей; пенсионное законодательство; жилищное законодательство; проблемы наследования; законодательство о земле; социальная защита; семейное законодательство; здравоохранение; регистрация транспортных средств; законы РФ об образовании; таможенные пошлины; оружие; алкогольная продукция; авторское право; уголовное право; международное право; налоговое законодательство; организация бухучета; защита прав потребителей; права человека и др.
     Следует заметить, что кроме постоянно востребованных тем, существуют т.н. «сезонные» темы: военный призыв, выборы, уплата налогов и др.
     Строя свою работу, многие центры правовой информации ориентируются не только на уже имеющихся пользователей, но и пытаются предугадать информационные запросы потенциальных пользователей.
     Одной из таких групп являются подростки, которых пока немного среди пользователей, однако многие правовые центры создают базы и банки данных по правовым проблемам детей и молодежи (например, «Права и обязанности несовершеннолетних»), видя в правовом просвещении одну из своих основных задач по информационному обслуживанию.
     Наблюдения показывают, что пользователей центров правовой информации можно разделить по уровню правовой грамотности на несколько групп.
     Первая – наиболее многочисленная – состоит из граждан никогда не сталкивающихся с правом и правосудием, не ориентирующихся в системе российского законодательства. Попав в сложную ситуацию, они надеются на получение квалифицированного совета и помощи в разрешении возникших перед ними проблем. Им очень нужна не только информация, но и консультационная помощь.
     Вторая группа – это люди, имеющие определенные навыки работы с правовой информацией, уже изучившие доступные им нормативно-правовые акты и комментирующие материалы. Им, как правило, нужна помощь в оформлении различного рода документов (жалоб, заявлений, запросов и т.п.).
     Практически все центры правовой информации ведут учет пользователей, учитывая его социальный статус, возраст, фиксируя запрос.

* См. Материалы Первого съезда сельских библиотекарей. Брянск, 2001. С. 97, 105, 123 и др.

     Сельские библиотеки, как правило, пользуются услугами центров правовой информации, которые открыты при областных или районных библиотеках. Однако, некоторые сельские библиотеки и сами открывают филиалы центров правовой информации, кабинеты деловой информации, сектора правовой информации, сельские информационные центры и др.*
     Такие структуры, как правило, предоставляют сельским жителям, в первую очередь, информацию по следующим вопросам:
     – структура и функции местного самоуправления;
     – юридические аспекты реформирования сельского хозяйства;
     – права собственников земельных долей и имущественных паев;
     – права населения в области социальной защиты.

* Там же С.143-144

     В настоящее время внимание к сельской библиотеке как звену сети правовой информации заметно усилился. Становится ясно, что в ряду специализированных центров публичной информации одним из главных должен стать правовой центр для жителей села и предпринимателей, занятых в сельскохозяйственном производстве. В связи с этим важнейшей задачей становится доведение ресурсов (и прежде всего– электронных) правового центра сельской библиотеки до более высокого уровня. Эту задачу осознают и создатели правовой информации. Так, специалисты известного консорциума «Кодекс», помня о том, что лишь весьма немногие сельские библиотеки имеют доступ к правовым интернет-ресурсам и в рамках программы «От публичных центров правовой информации к электронным библиотекам», поставили своей целью создание электронных юридических библиотек на компакт дисках, которая, как утверждают, будет доступна, как технически, так и по стоимости, даже небольшим сельским библиотекам.*

 

     Формы библиотечного обслуживания в публичных центрах правовой информации при библиотеках весьма многообразны. Среди них можно выделить, как традиционные, так и инновационные.
     В многообразии форм деятельности публичных центров правовой информации (или их модификаций) при библиотеках можно выделить следующие категории: формы библиотечно-информационного обслуживания, рассчитанные: на все население региона и на всех пользователей библиотеки; на конкретные группы пользователей; на конкретных пользователей.
     Видя свою социальную роль, прежде всего, в создании условий для свободного и полного удовлетворения информационно-правовых запросов всех граждан большая работа ведется по правовому всеобучу населения.
     В этих целях организуются «Школы правового всеобуча», выпускают информационные листовки, буклеты и бюллетени, организуют книжные выставки и стенды правовой информации, проводят «Дни правовой информации», проводятся обучающие семинары и т.п.
     Эти мероприятия проводятся не только в стенах библиотеки, но и выносятся в школы, учреждения и организации. Всех желающих регулярно знакомят с информационными ресурсами сектора, филиала. Им предоставляются, также образцы договоров, доверенностей, жалоб, исковых заявлений и т.п.
     Некоторые сельские библиотеки постоянно организуют бесплатные проконсультации с юристом в «Общественных приемных», которые созданы при многих правовых центрах областных библиотек (например, при Тульской областной универсальной научной библиотеке и других областных библиотеках и где консультантами составляются такие типовые документы, как «Договор пожизненного содержания с иждивением», «Договор на техническое обслуживание и ремонт квартир» и т.п.

* См. Материалы Первого съезда сельских библиотекарей. Брянск, 2001. С.120-124

     Ряд библиотек организуют выездное обслуживание по правовой тематике. Так, например, сельская библиотека Доможировской волости Лодейнопольского района Ленинградской области постоянно проводит выезды в различные хозяйства с информацией по разным правовым проблемам; об особенностях налогообложения фермеров, о льготах инвалидам, о льготах по оплате коммунальных услуг для различных категорий сельских жителей и др.*
     Многие сельские библиотеки включились в реализацию проекта «Библиотека – информационный центр жизнедеятельности местного сообщества» и организуют постоянную связь населения с представителями местной власти: например, в практику работы введена такая форма общения с законодательной властью на местном уровне, как «встреча с депутатом», «час депутата», на котором предполагается свободное обсуждение законопроектов, находящихся на рассмотрении в местной Думе и т.п. Сельчане, участвующие в мероприятии, могут высказать свое мнение, внести уточнение, предложить свою формулировку и т.п. Такие мероприятия воспитывают у населения правовую культуру, повышают гражданскую активность. В целях повышения правовой культуры сельских жителей и содействия их юридическому образованию и самообразованию сельские библиотеки широко используют рекомендательные списки и указатели литературы по правовой тематике, которые издают центры правовой информации при областных и районных библиотеках.
     Например, рекомендательный список литературы «Судебная реформа: истоки, некоторые итоги и тенденции» (Орловская областная публичная библиотека) включает более 80-ти источников по таким разделам, как «Конституционный суд», «Суд присяжных», «Третейский суд», «Военные суды», «Прокуратура», «Адвокатура» и т.д., что дает пользователю представление как о всей системе правосудия, так и о возможностях отстаивания своих прав.
     Рекомендательный список «Защита прав потребителей» (Тамбовская областная публичная библиотека) насчитывает более 40 источников и включает в себя документы, разъясняющие права потребителей товаров и услуг в различных сферах.
     Многие сельские библиотеки ведут значительную лекционную работу, направленную на повышение уровня правовой грамотности населения, сами выпускают дайджесты, тематические досье на правовые темы.
     Интерес у широких слоев населения вызывают и презентации отдельных книг правовой тематики: хрестоматий, справочников, воспоминаний сотрудников правоохранительной системы и т.п.
     Эффективной формой воспитания правовой культуры населения следует считать и «День правовой информации», который может включать в себя и выставку новых поступлений по теме, и лекцию специалиста, и консультацию по различным правовым вопросам.
     Очевидно, что такие формы привлекают как всех пользователей ПЦПИ, так и представителей различных групп, решающих аналогичные житейские проблемы и объединенные общим информационным интересом.
     Формы библиотечного обслуживания конкретных групп пользователей также многообразны и «окрашены» особенностями их информационных потребностей.
     Приоритетным вниманием пользуются, прежде всего, социально незащищенные граждане. В работе с ними (пенсионерами, инвалидами, мигрантами, безработными и др.), а также с предпринимателями, фермерами, военнослужащими и т.д. центры правовой информации не удовлетворяются уже работой в режиме «запрос-ответ», но стараются наладить «обратную связь». С этой целью организуются постоянно действующие мероприятия, позволяющие выявить эффективность усилий библиотекарей: семинары (например, постоянный семинар для безработных), клубы по интересам для предпринимателей, ветеранов военных действий, для старшеклассников. Каждый из этих клубов раскрывает в своей работе правовые аспекты той проблематики, которая актуальна именно для конкретной группы пользователей, учит их работать с информационными ресурсами по этой теме.
     В практике сельской библиотеки широко практикуется индивидуальное обслуживание. Хорошо зная проблемы жителей села, библиотекарь может, оказывать постоянную или эпизодическую помощь, например, информировать о вновь приобретенной книге, подбирать списки книг и статей по теме, осуществлять предваряющее информирование и т.д., т.е. осуществлять оперативное справочно-библиографическое обслуживание.
     Как правило, в число тех, кому сельская библиотека оказывает индивидуальную информационную (в том числе и правовую) поддержку, входят руководитель хозяйства, специалисты высшего уровня (главный зоотехник, главный агроном и др.) директор школы, предприниматели и др., в зависимости от реальной ситуации на селе. Библиотека может для них выполнять тематические, фактографические, персональные и др. справки.
     Кроме того, библиотеки, работающие с правовой информацией предлагают и комплексные услуги, сочетающие в себе библиографическую, аналитическую и документную информацию.
     В целом, находящиеся в распоряжении центров правовой информации при достаточно крупных библиотеках ресурсы позволяют предлагать пользователям следующую номенклатуру услуг:
     – поиск правовых актов в электронных базах данных;
     – предоставление информации на дисплее для краткого ознакомления;
     – выдача справки о месте и времени опубликования документа;
     – тематические справки;
     – предоставление текста документа;
     – перенос информации на бумажный и на магнитный носитель;
     – поиск правовой и юридической литературы в электронном каталоге библиотеки;
     – прием заказов на поиск правового акта по телефону, факсу, электронной почте;
     – подборка законодательных актов по запрашиваемой теме;
     – выполнение всех видов справок: фактографических, библиографических, аннотированных, аналитических;
     – предоставление периодических изданий во временное пользование;
     – предоставление аудио- и видео- материалов с лекциями по правоведению ведущих преподавателей московских вузов;
     – предоставление правовой информации на CD-ROM;
     – сканирование;
     – компьютерный перевод текста с/на иностранный язык;
     – доступ к правовым сайтам Интернет;
     – ксерокопирование и распечатки правовых актов в черно-белом и цветном варианте;
     – оперативное информирование о новых поступлениях;
     – резервирование издания для конкретного пользователя;
     – предоставление электронных дисков, поступающих в библиотеку, как приложение к книгам и журналам
     – «ночной абонемент»;
     – открытие «почтовых ящиков» электронной почты;
     – консультирование по правовым вопросам;
     – составление списков литературы к курсовым и дипломным работам;
     – консультирование по вопросам поиска правовой информации;
     – предоставление образцов форм типовых документов (договоров, жалоб и т.п.);
     – консультирование самостоятельной работы с правовыми базами «Кодекс», «Гарант», Консультант Плюс», «Система»;
     – быстрый поиск в присутствии заказчика;
     – текущие адресные справки;
     – ретроспективный поиск;
     – формирование пакета документов по запросу пользователя;
     – предоставление реквизитов юридических служб;
     – предоставление текстовых и табличных редакторов;
     – поиск информации по предварительному заказу;
     – предоставление ПК для самостоятельной работы;
     – создание титульного листа для письменных работ;
     – создание объявлений;
     – распечатка с дискеты и др.
     Конечно, небольшие сельские библиотеки не в силах оказывать все эти услуги. Однако очень важно, чтобы сельские библиотекари знали об этих возможностях и ориентировали бы на них своих пользователей.
     Многие из этих услуг предоставляются бесплатно. Однако, качественные услуги публичного доступа к правовой информации не могут быть совсем бесплатными. Оплачиваются, прежде всего, те услуги, которые требуют применения расходных материалов: бумаги, дискеты и др.
     Некоторые правовые центры стремятся к расширению, к диверсификации своей деятельности, предлагая комплексы качественных и уникальных услуг, платежеспособным потребителям, нуждающимся в информации: местным властям, прессе и т.п.
     К таким услугам можно отнести: заказное проблемно-ориентированное библиографическое обслуживание, обмены изданиями, защита интересов местных сообществ, информационно-аналитическая поддержка законотворчества, заказные аналитические работы, компьютерная разведка, дистанционная подготовка персонала другой библиотеки и т.д. Эти услуги предоставляются на платной основе.
     Эффективность деятельности правовых центров, в том числе, конечно, и при сельских библиотеках, во многом зависит от взаимоотношений с партнерами, которых условно можно разделить на три группы: это те организации, которые предоставляют им информацию; те, кто является потребителем информации; те, кто является посредником между этими двумя группами.
     Важнейшим источником предоставления библиотекам правовой информации и правовых информационных продуктов является ФАПСИ, конкретно – Управление обеспечения правовой информации ФАПСИ.
     В работе практически всех центров правовой информации широко используются информационно-правовые системы ФАПСИ. В соответствии с Указом президента РФ от 5 апреля 1994 г. научно-технический центр (НТЦ) «Система» получает в полном объеме тексты федеральных законов, актов Президента и Правительства, а также тексты документов обеих палат Федерального Собрания Российской Федерации. НТП «Система» получает из Главного государственно-правового управления Президента РФ электронные информационные карточки, включающие выходные данные документа (номер, дату, наименование и т.д.), рубрики и ключевые слова, присвоенные документу; приводит привязку карточек к конкретным текстам документов, после чего отправляет документы на хранение в эталонный банк правовой информации. Пользовательский вариант эталонного банка правовых актов и программное обеспечение доступа пользователей к нему передается в центры правовой службы (ЦПС) тех субъектов РФ, в которых открывается центры правовой информации. ЦПС в субъекте РФ проводит установку ИПС ФАПСИ в публичный центр правовой информации через соответствующий орган управления культуры исполнительной власти субъекта РФ или обеспечивает удаленный доступ пользователей центра к серверу ЦПС с указанным пользовательским вариантом эталонного банка правовых актов.
     НТЦ «Система» регулярно формирует порции пополнения информационного фонда банка правовых актов, включающие все новые документы, проводит их выверку и передает ФАПСИ для распространения. На рабочих станциях многих ПЦПИ установлены правовые базы ФАПСИ.
     Весьма значительна роль ФАПСИ и при организации крупных, федеральных и региональных мероприятий по развитию общероссийской сети публичных центров правовой информации. Без ее финансовой поддержки их проведение было бы значительно затруднено.
     Конечно, информационные продукты ФАПСИ поступают, прежде всего в правовые центры крупных библиотек, однако использовать их для удовлетворения запросов своих читателей могут любые библиотеки, в том числе и сельские!
     Информационные продукты для правовых центров предоставляют и фирмы, специализирующиеся в области правовой информации, прежде всего, такие, как «Консультант плюс», «Гарант», «Кодекс». Они предоставляют библиотекам электронные правовые справочники, базы данных и др. Даже небольшая сельская библиотека, не имеющая выход в интернет может использовать их.
     Активно сотрудничают с публичными центрами правовой информации и такие организации как агентства по распространению юридической и правозащитной литературы, издательства и т.п., предоставляя библиотекам льготы и скидки при приобретении необходимой для них литературы.
     Особые отношения, складываются у публичных центров правовой информации с теми организациями, которые, как и они обязаны распространять правовые знания, это такие, как Институт муниципальной правовой защиты, неправительственные правозащитные организации, например, общество «Мемориал», «Право матери» и т.п. Зачастую правовые центры берут их на приоритетное обслуживание, отслеживают интересующую этих пользователей информацию, сами создают необходимые базы данных.
     Тесные связи сложились у многих центров правовой информации с местными школами. Для школьников, в том числе и сельских, организуются специальные мероприятия, цель которых привить молодежи правовую грамотность, дать представление об их правах и обязанностях, помочь решить сложные житейские ситуации.
     Центры правовой информации часто организуют среди школьников такие мероприятия, как олимпиады школьников по праву, викторины, вечера вопросов и ответов и т.д. Недавно под эгидой Российского фонда правовых реформ прошла Всероссийская олимпиада школьников по праву, большую роль в ее организации сыграли правовые центры при библиотеках разного уровня, в том числе и при библиотеках, работающих на селе.
     Весьма продуктивно сотрудничество с учебными заведениями, средними и высшими, юридического профиля. Польза от такого сотрудничества обоюдная: студенты получают в правовом центре необходимую им для учебы информацию, центр использует студентов-юристов как консультантов.
     В сельской местности такой взаимовыгодный симбиоз может возникнуть между библиотекой и студентом-заочником юридического профиля.
     Огромную роль в продвижении правовых знаний населению играет созданный недавно Молодежный союз юристов РФ, объединивший молодых профессионалов и студентов, понимающих свою роль в обществе как роль активных просветителей в области права. Во многих регионах складывается «тройственный союз» между Молодежным союзом юристов РФ, районной управой и правовыми центрами.
     Члены Молодежного союза юристов, как правило, студенты юридических университетов и институтов, постоянно (и бесплатно) консультируют пользователей центра правовой информации по различным вопросам, ведут общественные юридические приемные, проводят бесплатные консультации в библиотеке, помогают составить несложные юридические документы (договор, доверенность, жалобу и т.п.).
     В Москве члены Молодежного союза юристов оказывают правовую помощь населению в рамках программы «Муниципальная адвокатура». Реализуется проект «Развитие сети бесплатных юридических консультаций для населения г. Москвы » В рамках этой программы постоянно ведется бесплатное консультирование по самому широкому кругу вопросов, еженедельно проводятся тематические лекции по особо актуальным проблемам (наследование, судебная защита, исковая давность и др.). Ежеквартально консультанты проводят отчеты и анализ своей деятельности, где анализирует тематику обращений.
     Такая работа ведется не только в городах. Ряд правовых центров при сельских библиотеках имеют договоры с отделениями Молодежного союза юристов о постоянных выездных консультациях на своей базе, в сельской глубинке, что является чрезвычайно важным, особенно для всех жителей села, особенно для т.н. «льготных» категорий правовых центров.
     Многие правовые центры на периферии, в сельской местности становятся координационным центром по работе с местными депутатами.
     Зачастую именно на базе правовых центров при районной, сельской библиотеке проводятся встречи избирателей с депутатами, обсуждаются правовые аспекты их деятельности, формируется общественное мнение по отношению к той или иной законодательной инициативе.
     Во многих регионах правовые центры при библиотеках помогают органам местного самоуправления: организуют оперативный сбор, хранение и распространение опубликованных и неопубликованных официальных документов местного самоуправления (МСУ). Это способствует повышению престижа библиотеки в глазах местных властей, закладывает основу для привлечения внимания органов местного самоуправления к своим библиотекам как возможным помощникам и проводникам политики, реализуемой органами власти на местах.
     Важность проблемы правового просвещения привлекает к деятельности правовых центров внимание местных СМИ. И здесь также контакты носят взаимно полезный характер. С одной стороны, представители местной газеты, радио и т.д. сами могут получить в центре необходимую информацию, например, по вопросам авторского права, с другой стороны – деятельность правового центра находит освещение в их изданиях. В целом, за последнее время было опубликовано около 120 печатных материалов и сделано около 80 теле- и радиорепортажей, освещающих деятельность центров правовой информации при библиотеках разного уровня, в том числе и сельских.
     Таким образом, оказывая правовую помощь населению, библиотека способствует в том числе и становлению местного самоуправления. Это направление деятельности библиотек, сформировавшееся сравнительно недавно, довольно ярко проявляется в опыте и сельских библиотек.
 
     Краеведческая работа
 
     Одним из традиционных направлений работы муниципальной (публичной) библиотеки всегда было краеведение, сформировалось даже понятие «библиотечное краеведение».
     Однако, следует заметить, что долгие годы краеведческая работа вообще, и краеведческая работа библиотек, в частности, не поощрялась властями. Существовавшие с дореволюционных времен историко-краеведческие общества были распущены еще в конце 30-х годов, и только с наступлением социально-политических перемен в стране стремление широких слоев населения узнать свою подлинную историю начало встречать поддержку.
     Академик Д.С. Лихачев считал краеведение массовым видом науки, методом познания от частного к общему, научно-популяризаторской деятельностью.
     К ней оказались причастны не только краеведы-историки, но и библиотекари, которые по роду своей деятельности занимаются поиском, сбором, распространением и хранением краеведческих документов. Библиотекари доказали также, что могут не только разыскивать исторические документы, но и создавать их: собирать воспоминания старожилов, использовать материалы из семейных архивов и т.д.

* См.,например, В помощь историко-краеведческой работе библиотеки. Метод. материалы. М, РГИБ, 1992
Кушнаренко Н.Н. Краеведческая деятельность библиотеки. М.,1992

     В практике сельских библиотек краеведческая деятельность проявляется сегодня особенно ярко. Существует большой круг методической и научной литературы, посвященной данному вопросу.*
     Вместе с тем, очевидно, что в последнее время краеведческая работа библиотеки очень обогатилась содержательно, получила новый социальный заряд.
     Усиление внимания в современном российском обществе к региональным проблемам обусловило рост интереса читателей к истории своей малой родины, к его природным богатствам, культуре и т.д. Новые времена способствовали возрождению имен, которые раньше были под запретом. У многих людей возник интерес к жизни своих предков, к своей родословной. В прежние времена реализация этого интереса была невозможной, а порой даже и небезопасной.
     Сегодня даже самая малая сельская библиотека старательно собирает и хранит материалы по фактам местной истории, годами накапливает местный материал. Именно сельская библиотека становится собирателем, хранителем и проводником культурных традиций. В своей повседневной работе она решает множество задач: сохраняет и передает культурные традиции во времени и пространстве, обеспечивая память поколений; формирует нравственные позиции молодежи, создает особую культурную, образовательную и интеллектуальную среду в обществе; участвует в социальной реабилитации социально незащищенных людей; способствует повышению уровня культурных и образовательных потребностей сельского социума.
     Краеведческая работа каждой библиотеки весьма разнообразна, каждая библиотека имеет свое лицо, находит свою «изюминку», направление и т.д.
     В целом же, в краеведческой деятельности библиотек, в том числе и сельских, могут быть выделены следующие направления:
     – изучение истории возникновения своей библиотеки и библиотек края;
     – изучение истории своего поселения;
     – изучение родословной представителей местного сообщества, составление генеалогии родов.
     Понятно, что в реальном исследовании эти направления могут переплетаться, соединяться.
     Изучение истории возникновения своей библиотеки и библиотек края приносит, зачастую удивительные плоды.
     Так, наиболее яркими результатами этой деятельности, благодаря усилиям именно сельских библиотек, является возрождение имен замечательных российских просветителей, еще до революции много сделавших для развития библиотечного дела в стране.
     Это случилось, например, с именем Ф.Ф. Павлёнкова, замечательного просветителя русского народа, издателя, создателя знаменитого «Энциклопедического словаря», серии «Жизнь замечательных людей» (выходила с 1890 по 1915 гг., позже название использовано А.М. Горьким при создании одноименной серии книг, начавшей выходить уже в советское время), выдержавшей сорок дореволюционных изданий, общим тиражом 1,5 млн экз. По завещанию Ф.Ф. Павлёнкова на его средства были было открыто две тысячи сельских библиотек-читален с тем, «чтобы книга была заброшена в самые бедные глухие места и, по возможности, на большем пространстве России». С 1901 г. началось массовое открытие «павлёнковских» библиотек в 53 российских губерниях, от Белого до Черного моря, от Западного Буга до Великого океана. Воля Ф.Ф. Павлёнкова была полностью выполнена к 1911 г., о чем было доложено его душеприказчиком В.И. Яковенко, известным общественным деятелем того времени, на первом Всероссийском съезде по библиотечному делу. Состоявшемся в том же году.
     Удивительно, но имя Ф.Ф. Павлёнкова, как и многих дщругих меценатов и благотворителей в советские годы замалчивалось!
     И только в 90-е годы прошедшего столетия началась вторая жизнь сохранившихся Павлёнковских библиотек, осознавших свою значимость в истории и культуре России, а также в жизни своего сельского общества.
     Именно эти библиотеки продолжили поиск других библиотек, открытых по завещанию Ф.Ф. Павлёнкова. Работа в архивах, музеях, научные семинары и конференции, а позже «Павлёнковские чтения», позволили объединиться этим библиотекам в «Содружество павлёнковских библиотек».
     Сейчас эта организация насчитывает 317 павлёнковских библиотек, работающих на селе. Они реализуют долговременную культурно-просветительскую программу «Не дай свече погаснуть» – программу сохранения и развития сельской культуры с опорой на библиотеку как на самый активный и востребованный ее институт.

* Сельская библиотека в новых социально-экономических условиях. Вып.2. Метод реком. М., Либерея, 1997

Ганицкая И.И., Мамаева М.А. Библиотеки и возрождение культуры села. // Библиотековедение.-1993.-№3.-С.76-82
     В рамках программы осуществляется исследовательская работа по поиску других павлёнковских библиотек; организационная работа по возвращению им имени Ф.Ф. Павленкова; проводятся конкурсы павлёнковских библиотек; библиотечные павлёнковские чтения; семинары и встречи сельских библиотек; организации книжных дарений; реализация издательской программы «Павлёнковская библиотека», вручение Павлёнковского памятного знака для поощрения активных участников движения.*
     Таким образом, благодаря краеведческим изысканиям библиотекарей и их сподвижников, удалось возродить уникальное русское явление, имеющее огромное значение не только для культуры России, для истории становления российского библиотечного дела, но и для мировой культуры в целом, для истории библиотечного дела в мировом масштабе. Не случайно, Содружество павлёнковских библиотек взято под патронаж ЮНЕСКО.
     Можно смело сказать, что имя Ф.Ф. Павлёнкова вдохнуло новую жизнь в деятельность многих сельских библиотек, во многом определило направление и цель их деятельности, стимулировало дальнейшие краеведческие исследования!
     Были возвращены в историю библиотечного дела страны и другие имена людей, способствовавших развитию книжности.

* Сто лет Вадской центральной библиотеке: 1897–1997. АТИС, 1998

     Так, было восстановлено имя О.А. Штевен, дочери действительного статского советника, владелицы поместья в Арзамасском уезде и основательницы библиотеки в селе Вад* , а также других библиотек в губернии.

* Валеева Н.Г. «Пятирублевые библиотеки Вятской губернии». // Новая библиотека, №9, 2002
** Зырянова Т.А. Библиотека, как носитель духовной культуры: исторические традиции (на примере библиотек Верхотурского уезда). / Материалы конференции Российской Библиотечной ассоциации. Информационный бюллетень РБА №22. СПб, 2002. C.102-110

     Библиотекарями-исследователями Вятской (Кировской) области возвращено имя А.П. Батуева, инициатора создания «пятирублевых» библиотек, что послужило активному распространению книжной культуры в крае.*
     В Ивановской области проводятся областные «Королёвские чтения», посвященные памяти первого директора областной научной библиотеки Н.А. Королева, отдавшего много сил для библиотечного дела.
     Интересные изыскания были проведены библиотекарями-краеведами Верхотурского уезда (Урал). Ими была восстановлена 300-летняя история библиотечного дела в крае, возвращены из забвения имена купцов-меценатов Я.Я. Кузнецова, И.А. Мухлынина – основателя первой городской библиотеки и других замечательных российских людей.**

* См. Материалы Первого съезда сельских библиотекарей. Брянск, 2001. С.8

     Поисковая работа ведется особенно интенсивно в тех библиотеках, которые готовятся отметить свой юбилей: так, только в Брянской области более десяти сельских библиотек отметили свои столетние юбилеи.*
     Подобную краеведческую, исследовательскую работу ведут сельские библиотеки многих областей России.
     Второе направление краеведческой работы сельской библиотеки – изучение истории своего поселения – ведет практически почти каждая сельская библиотека.
     Многие сельские библиотеки ведут весьма серьезную работу по изучению своей малой Родины. Люди хотят чувствовать себя подлинными хозяевами села, знать свою историю, сохранять национально-этнические, природно-географические, культурно– исторические, языковые традиции и т.д.
     Ряд библиотек разрабатывают целостные краеведческие программы. Например, программа, «Живая память Гомельщины», разработанная библиотекарями, получила первое место в конкурсе Министерства культуры. Огромная поисковая работа, проводимая в рамках программы, привлекла в библиотеки энтузиастов, которые доверяют ей, и с благодарностью за ее деятельность передают оставшиеся от предков вещи, характеризующие эпоху.
     Успешно осуществляются целевые краеведческие программы и в Белгородской области. Так, одна из них «Край мой – гордость моя» потребовала в ходе изучения истории местных сел проведения более десяти экспедиций. Были собраны документы, фотографии, дневники, письма, неопубликованные мемуары земляков, создан фонд аудиозаписей воспоминаний старожилов села, банк сведений о творческих личностях села: поэтах, композиторах, народных умельцах.
     Каждого умельца и мастера сельские библиотекари, как правило, знают в лицо, помогают в подборе нужной литературы, в организации выставок, ярмарок ремесел. Многие народные мастера ведут непосредственно в библиотеках кружки ремесел и рукоделия для школьников и клубы для рукодельниц. В некоторых библиотеках оформлены «русские горницы» и «комнаты русского быта», где представлены предметы народного быта прошлого времени и изделия современных мастеров – живая связь поколений, демонстрирующая продолжение народных традиций, стимул для исторического оптимизма и формирования национального самосознания. Часто в этих «горницах» проводят уроки истории, культурологии и др.
     Таким образом, при сельских библиотеках создаются свои мини-музеи, этнографические уголки, народные архивы. На этом материале проводится работа по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
     Зачастую такая работа ведется библиотекой совместно со школьным, местным, а иногда – и с государственным музеем.
     Успех краеведческой деятельности напрямую зависит от потребностей, интересов и запросов жителей села.
     Сегодня уделяется значительное внимание удовлетворению краеведческих потребностей, связанных как с профессиональной и учебной деятельностью учителей, учащихся, работников местных органов власти, специалистов сельского хозяйства, так и с формированием и развитием общекультурных, досуговых потребностей.
     Образовательная деятельность в области краеведения находит выражение в различных формах: создании клубов, организации при библиотеке краеведческих уголков, обсуждении краеведческих книг, вечеров-встреч с писателями, краеведами, интересными людьми, земляками, достигшими в жизни определенных вершин, а также – проведении викторин, конкурсов на лучшего знатока края, игр-путешествий, краеведческих чтений, праздников села и др.
     Так, в сельских библиотеках Брянской области работают краеведческие клубы «Посиделки», «Родничок»; в Орловской области сельские библиотеки проводят вечера «Мое село – мои односельчане», «Наши знатные земляки»; тематические вечера «Моя деревня – мой отчий дом»; при многих библиотеках Смоленской области созданы «уголки крестьянского быта» и т.п.
     Ряд сельских библиотек постоянно проводят краеведческие уроки в школе, воспитывая у детей любовь и уважение к тем людям, рядом с которыми они живут, а также воспитывая их самоуважение.
     Благодаря новым технологиям, складывается и особая форма сохранения и распространения краеведческого материала – т.н. «устная история», когда рассказ очевидца события, старожила записывается на магнитофонную или видеопленку. Ряд библиотек, в том числе и сельских, собирает видеоархив материалов краеведческого характера.
     Содержание краеведческой работы подсказывает непосредственная близость села к памятникам архитектуры, этнографии, археологии, особенности природно-исторического ландшафта.
     Основу краеведческой работы библиотеки составляет краеведческий фонд. От его состава, качества в большой степени зависит постановка всей краеведческой деятельности библиотеки.
     Краеведческий фонд определяется как упорядоченное множество документов, связанных с краем по содержанию (история, экономика, хозяйственная, культурная деятельность и т.п.); по происхождению (местные издания и документы); по биографии, территориальным связям с данной местностью выдающихся деятелей, а также включает издания в помощь краеведческой работе.
     Краеведческий фонд составляет: книги, брошюры, периодические и продолжающиеся издания, плакаты, карты, кинофотодокументы, тематические папки, копии статей и др. К нему могут быть отнесены и те материалы, в которых есть фрагментарные сведения о местности в виде отдельных глав, статей, абзацев и т.д.
     Одной из острых проблем является обеспечение сохранности краеведческого фонда, в состав которого входят зачастую ветхие, поврежденные документы.

* Иванова Т.В. работа по сохранности краеведческих фондов в архангельской областной научной библиотеке им. Н.А. Добролюбова / Материалы конференции Российской Библиотечной ассоциации. Информационный бюллетень РБА №22. СПб, 2002. С.45-48

     В библиотеках некоторых областей (например, Архангельской) была проведена экспертиза краеведческого библиотечного фонда, на основании которой создана база краеведческих документов.*
     Комплектование краеведческого фонда нелегкое дело. Сельский библиотекарь должен прилагать усилия для докомплектования фондов своих библиотек, устанавливая тесные контакты с издающими организациями, использовать возможности ксерокопирования и фотографирования интересующих материалов и документов: это могут быть данные о выдающихся земляках, исторических объектах и т.п.
     Не менее актуально для сельских библиотек и формирование «народных архивов», фонд которых включает документы, фотографии, мемуары, дневники, письма из личных собраний. Многие народные архивы посвящены участию односельчан в революции, гражданской войне, Великой отечественной войне и других масштабных событиях. В последнее время все чаще внимание библиотекарей-краеведов привлекают частные судьбы, отдельные не только «выдающиеся», но и «типичные» личности.
     Так, в сельских библиотеках Брянской области прошли чтения «Люди нашего села» и т.д.
     Формами краеведческой информации служат тематические и фотографические папки «досье», книжки-самоделки, где собираются материалы по определенной теме, адресная информация (например, имена и адреса бывших участников войны), адреса местных учебных заведений и др. Как правило, создается и краеведческая картотека, в которой отражены сведения о всех краеведческих материалах, находящихся в библиотеке.
     Новым моментом в организации краеведческой деятельности библиотек является пришедшее к библиотекарям понимание необходимости учиться методам этой сложной работы. С этой целью областные и районные библиотеки проводят семинары, конференции, практикумы и т.п. с привлечением историков, местных краеведов, музейных работников, которые раскрывают методику сбора, анализа, хранения добытого материала, учат работать с ним. Большую методическую помощь оказывает здесь Государственная историческая библиотека, а также Российская государственная библиотека (РГБ) и Российская Национальная библиотека (РНБ).
     Новым направлением краеведческой работы библиотеки является составление родословных своих читателей.
     Наиболее активно эта работа может вестись именно в сельских библиотеках, где разыскать необходимые сведения проще.

* Крис Е. Мархенке. Справочное обслуживание по генеалогии в публичных библиотеках / Обслуживание взрослых публичными библиотеками США. Реферативный сб. Ч.2. М., РГБ, 1990

     Пока это направление работы проявляется нечасто. Опыт российских библиотек в этом направлении краеведческой работы небольшой. Однако стоит, видимо, использовать опыт в этой области зарубежных, особенно американских библиотек, для которых составление «генеалогических деревьев» является частью повседневной работы. Библиотекари оказывают любителям генеалогии множество услуг: выполняют различные справки и библиографические разыскания, организуют экскурсии и выставки, создают картотеки, содержащую информацию по данной проблеме, издают указатели фамилий семей и т.п., путеводители по генеалогическим фондам и др.*
     Конечно, в России, где в ходе социальных, да и природных катаклизмов, значительные массивы документов были безвозвратно утрачены, такая работа весьма затруднена. Однако, первые такие опыты есть, деятельность библиотек в этом направлении очень поддерживается ведущими библиотекарями-краеведами, в частности, в Российской национальной библиотекой.
     Очевидно, что эта деятельность библиотек чрезвычайно важна для создания положительной гуманной атмосферы, особенно в селе, она важна как для каждой личности, так и для всего социума.

* Балацкая Н.М., Маслова А.М. О задачах и направлениях работы секции «краеведение в современных библиотеках». // Материалы конференции Российской Библиотечной ассоциации. Информационный бюллетень РБА №22. СПб, 2002. С 247-254

     Ярким показателем того, что краеведческая работа ведется библиотеками страны очень активно, является то, что за последние пять лет появилось более 200 публикаций из 42 регионов, из них более половины отражает опыт муниципальных, в том числе и сельских библиотек.
     В последнее время изучение опыта краеведческой работы библиотек и ее методическое обеспечение взяла на себя секция Российской Библиотечной ассоциации «Краеведение в современных библиотеках».
     Основными задачами этой секции, куда вошли представители библиотек разного уровня, в том числе и наиболее «продвинутых» сельских библиотек, являются следующие:
     – стандартизация требований к качеству основных результатов краеведческой деятельности и создание модельных документов по отдельным направлениям работы и типам библиотек;
     – информационное обеспечение взаимодействия специалистов в области краеведческой деятельности библиотек;
     – повышение квалификации сотрудников краеведческих подразделений библиотек;
     – постоянный анализ состояния краеведческой деятельности и др.*

* Тропичева Е.И. Электронный сводный корпоративный краеведческий каталог «Русский Север»: проблемы и перспективы. / Там же. С.271-274
** Гридчина Ю.В. Корпоративность в краеведческой деятельности библиотек / Там же С.254-257

     В целях решения поставленных задач секция проводит многочисленные семинары и конференции, создает свою страничку на сайте РБА, организует систему курсов по данной проблеме, способствует созданию краеведческих ресурсов в электронной форме* , стимулирует корпоративную деятельность библиотек в краеведческом поле и многое другое.**
     Особенностью деятельности сельской библиотеки по всем названным направлениям является ее тесный контакт с партнерами, среди которых особое место занимает школа и, особенно, школьная библиотека.

* «Руководство для школьных библиотек» ИФЛА, 1990; «Руководство для школьных библиотек, содействующих грамотности» ИФЛА, 1993; «Манифест ЮНЕСКО о школьной библиотеке» ЮНЕСКО, 2000. См. Приложение 3, 4

     Понимание того, что школьная библиотека не «вспомогательная структура» школы, а важнейший информационный ресурс ее развития постепенно укрепляется в сознании учителей. Однако в сельских школах библиотека, как правило, слаба, поэтому ее связь с муниципальной сельской библиотекой особенно важна, т.к. только сотрудничество позволит достичь хороших результатов. Необходимость такого сотрудничества осознается всеми, и не только в масштабах нашей страны, но и на международном уровне, недаром этот момент нашел яркое отражение в документах принятых Международной федерацией библиотечных ассоциаций (ИФЛА) и ЮНЕСКО.*
     Наиболее «продвинутые» педагоги, работающие в сельских школах, осознают необходимость выстраивания единого образовательного пространства, где большую роль должна играть библиотека. Поэтому и профориентационные мероприятия, и правовое информирование, и краеведческие исследования ведутся, как правило, общими силами. Зачастую сельские муниципальные библиотеки помогают школьным и в обеспечении литературой, и в обучении кадров и в методическом отношении и др.
     Значительное усиление роли библиотеки в образовательном процессе определяется и тем, что сегодня одним из главных инструментов получения знания становится информационная грамотность, информационная культура. Важнейшей составляющей этого широкого понятия, которое в настоящее время только формируется, безусловно, является и комплекс прикладных знаний, необходимых каждому, чтобы ориентироваться в библиотеке, как традиционной, так и электронной. Интересно, что сама библиотека представляется местом, где не только проявляется, но и формируется информационная культура. Эта ее функция сейчас особенно ценна.
     Понятно, однако, что реализация этой функции возможна только в определенных условиях. Сегодня во многих школах, прежде всего, конечно, городских, имеющих лучшую материальную базу, можно наблюдать как идет процесс модификации школьной библиотеки – она постепенно превращается в школьный библиотечный медиацентр, становится центром информационной образовательной среды школы, помогает расширить рамки классно-урочной системы обучения.
     Такие школьные библиотеки-медиацентры, имеющие в своем распоряжении компьютеры,объединенные в локальную сеть, подключение к интернет, электронный каталог, различные мультимедийные средства, уже сейчас работают в ряде школ страны, причем не только в столичных городах, но и в Миассе, Омске, Самаре и др.).
     Медиатеки ведут большую обучающую, развивающую работу, активно способствуют реализации программы «Поколение ру.», проводимой Федерацией «Интернет-Образование».
     Опыт работы библиотечных медиацентров анализируется, разрабатываются типовые документы («Типовое положение действующего школьного медиацентра»); определяется наиболее эффективный алгоритм, этапы создания библиотечного медиоцентра.

* Ястребцева Е.Н. Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения. М., 2001, С.39

     Важнейшей задачей является определение специфики миссии медиотек в школах разного уровня. Так, на семинаре в Самаре в 2001 г. была сформулирована миссия сельских школьных медиатек.*
     Таким образом, сегодня можно сделать вывод о том, что, несмотря на сложные условия существования, сельская библиотека находит возможности и ресурсы выполнять свои основные задачи и функции, важнейшие из которых направлены на удовлетворение образовательных информационных, культурных, социальных потребностей личности и населения в целом, на сохранение сельского социума, расширения его образовательного пространства и т.д.
     Однако, очевидно также, и то, что дальнейшее развитие сельских библиотек невозможно без государственной поддержки, разработки специальных программ ее целенаправленной поддержки.

« предыдущая глава содержание следующая глава »

главная библиотекам читателям мир библиотек infolook виртуальная справка читальный зал
новости библиоnet форум конкурсы биржа труда регистрация поиск по порталу


О портале | Карта портала | Почта: info@library.ru

При полном или частичном использовании материалов
активная ссылка на портал LIBRARY.RU обязательна

 
  Rambler's Top100
© АНО «Институт информационных инициатив»
© Российская государственная библиотека для молодежи