Library.Ru  {1.2} Кабинет библиотековедения

главная библиотекам читателям мир библиотек infolook виртуальная справка читальный зал
новости библиоnet форум конкурсы биржа труда регистрация поиск по порталу


  Библиотекам Кабинет библиотековедения Сельская библиотека: проблемы развития и перспективы

Глава 2

Основные группы пользователей библиотек села.
Их образовательные, самообразовательные и другие читательские потребности

 

     В материалах Международной библиотечной ассоциации (ИФЛА) говорится, что нет ни одного человека, который был бы слишком молод или слишком стар для пользования библиотекой. Задача публичной библиотеки – оказывать услуги всем гражданам и социальным группам.
     Потенциальными читательскими группами публичной, в том числе и сельской библиотеки, как определяет ИФЛА, являются следующие: дети, молодежь, взрослые, среди которых выделены следующие подгруппы: люди, представляющие различные культуры и этнические группы; люди, имеющие инвалидность; люди, помещенные в специальные учреждения – больницу, тюрьму; группы и учреждения, представляющие другие структуры общины: местные бизнесмены, руководство местного самоуправления, учебные и культурные организации и т.п.

* См. Приложение Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО по развитию службы публичных библиотек. СПб, РНБ, 2001. С.34

     Библиотека должна сама определить приоритеты библиотечного обслуживания, определить те читательские группы, которые особенно нуждаются в ее помощи и услугах.*
     Значительную часть основных пользователей современных российских сельских библиотек составляют, как и прежде, дети и учащаяся молодежь (в совокупности до 60–65%), сельская интеллигенция: учителя, врачи, работники сельскохозяйственного производства, а также пенсионеры, домохозяйки.
     Последнее время добавились и новые категории пользователей сельских библиотек: увеличилось число безработных, а также мигрантов, осевших в селе, которые тоже имеют право на библиотечное обслуживание.
     Каждая из этих категорий обращается в библиотеку со своими проблемами и ждет от нее помощи; с каждой из них библиотека строит свои отношения.
     Необходимо отметить, что сегодня их читательские интересы и потребности усложняются и углубляются, а весь их читательский облик претерпевает сегодня заметные изменения.
     Однако среди разнообразных читательских потребностей значительное место продолжает занимать потребность в информации в помощь образованию, а также – самообразованию, понимаемому достаточно широко: как помощь в решении многих жизненных проблем.
     В отношении детей и юношества сельские и школьные библиотеки накопили огромный опыт, сумев, несмотря на все имеющиеся трудности, в большинстве случаев реализовать свою главную функцию – создать в библиотеке условия образования и развития личности.
     Главной задачей как муниципальной, так и школьной библиотеки остается приобщение к книге, чтению, формирование устойчивой потребности в знаниях и, следовательно, библиотеке.
     Пока в структуре свободного времени сельского ребенка, юноши чтение, книга по-прежнему занимает одно из главных мест. Он более чем городской, свободен от увлечения телевизионными программами, видеокультурой и компьютерами, хотя определенные изменения в структуре ценностей сельского жителя идут, и библиотека должна их учитывать в своей работе.
     Кроме того, за последние десять лет жизнь российского юношества заметно изменилась. Усложнилось ее экономическое положение, жизненное пространство и жизнедеятельность. Сегодня проблема физического выживания (или поддержания достойного уровня жизни) выходит на первый план, заметно оттесняя или изменяя духовные потребности юношества, в том числе и потребности в чтении.
     Меняющаяся на наших глазах роль чтения в жизни молодого читателя заставляет утверждать, что сегодня библиотека не только должна приобщать читателя к чтению, знанию, но и обеспечивать ему свободный доступ к информации. Эта многоаспектная проблема требует от библиотеки решения целого спектра вопросов: от наличия хорошего фонда и обеспечения доступа к фондам других библиотек, до воспитания информационной культуры, умения выбирать информационный продукт, оценивать степень его доброкачественности, его полезность для себя.

* Концепция библиотечного обслуживания детей в России. Проект. М.,2001. 37 с. См. Приложение 6

     В целом, основные задачи библиотечного обслуживания детей достаточно полно сформулированы в проекте «Концепции библиотечного обслуживания детей в России»* , а концепция библиотечного обслуживания юношества находится в стации разработки.
     Сравнительно с недавних пор объектом внимания библиотеки стала сельская семья как единое целое.

* См. «Книга и чтение в жизни советского села» М, ГБЛ, 1973 г.

     Такой подход может быть особенно успешен там, где произошло объединение школьной и сельской библиотек. Давно замечено, что в сельских семьях лидерами чтения, зачастую являются дети.* Эта особенность учитывается в работе библиотек, ставящих своей целью через книгу, чтение объединить семью, повлиять на климат в семье, сблизить людей на основе общих интересов, помочь им избавиться от негативных явлений, например, ссор, пьянства, дебоширства. Сельский библиотекарь, знающий, по сути дела, каждого из своих читателей достаточно хорошо, может успешно решать эту задачу.

* Зитева Т.Н Сельская семья под патронажем социального педагога.Образование в сельском социуме: проблемы и инновационный опыт М., 2001. С.76-80

     Конечно, сотрудничество библиотеки с семьей, желание помочь решить имеющиеся проблемы должно базироваться на хорошей психологической основе. Библиотекарь должен владеть знаниями по семейной психологии, понимать специфику проблем разного типа семей: полной или неполной, бездетной или многодетной, устоявшейся или молодой, имеющей ребенка-инвалида и др. предмет особого разговора – опекунские семьи. Здесь очень поможет правовая грамотность библиотекаря, выступающего как социальный педагог, который может помочь решить и материальные проблемы семьи.*

* Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития М., 2000

     Важнейшей задачей библиотеки, работающей на селе, всегда была помощь сельской школе. Тесная связь этих центральных для жизни российского села социальных институтов отчетливо прослеживается на протяжении всего времени их развития. Сегодня сельская школа, преодолевая многочисленные трудности, переживает сложный период.* Она пытается модернизировать всю свою деятельность, видя основным критерием успешности своей работы – подготовленного к жизни человека. Этот критерий обусловлен самой жизнью.
     Очевидно, что готовность человека к современной жизни предполагает не в последнюю очередь высокий уровень образованности, информированности. Чтобы его обеспечить, необходимо информационное насыщение всей школьной жизни.
     Основными сферами такого « информационного обогащения» можно считать непосредственно личность учителя, учебный процесс, а также внешкольную деятельность.
     Реально это означает, что библиотека через книгу, предоставление информации, организацию мероприятия должна помочь каждому учителю и каждому ученику.

* Комплексный анализ состояния современной сельской школы России. / Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития. М., 2000. С.41-64
** Там же C.48

     Помощь учителю – всегда была важнейшей задачей библиотеки. Сегодня сельский учитель испытывает те же тяготы, что и любой житель села. Исследования показывают, что 76,8% учителей нуждаются в социальной защите. Условия жизни и деятельности сельского учителя характеризуются как неблагоприятные, достаточно сказать, что только 7% учителей получают зарплату регулярно. Это относится как к «рядовым учителям», так и к директорскому корпусу.* У сельского учителя отмечается снижение удовлетворенностью своей работой. Интересно, что одной из основных причин этого называется плохое состояние учебно-методического обеспечения преподаваемого предмета и низкий общий уровень информационного обеспечения школы.**
     Все же информационные потребности учителя-предметника и директора школы заметно разнятся.
     Директора школ наиболее остро ощущают недостаток информации по правовым вопросам (66%), психолого-педагогическим проблемам образования (57%), достижениям современной отечественной педагогике, проблемам дополнительного образования детей и взрослых. Интересует директоров сельских школ и зарубежный опыт образования и воспитания детей (15%), а также медицинские вопросы детства и подросткового возраста.

* Там же C.135

     Учителя-предметники нуждаются, прежде всего, в постоянной широкой информации связанной с развитием соответствующей их предмету сферы – химии, физики, истории и т.д. Образовательная ценность учебного предмета во многом зависит того, как решается проблема соотношения учебного содержания и уровня развития науки. Например, наука география включает сегодня 85 научных дисциплин и за последние 15 лет существенно обновилась, появились новые направления: экогеография, социальная и медицинская география, этногеография, география культуры и религий, экономическая география и др. Конструирование учебного процесса должно основываться на базовых научных идеях, закономерностях, фактах и отражать современный мир полноценно, а не в усеченном виде. Для такого преподавания необходим высокий уровень информированности учителя. Только тогда он сумеет интересно построить учебный процесс, разработать новые формы преподавания, например, такие как «сюжетные уроки»* , активизировать познавательную деятельность учащихся, создать мотивацию обучения.
     Конечно, так же, как и директор школы, учитель – предметник нуждается и в знаниях методического, психолого-педагогического, медицинского характера. Кроме того, он тоже должен обладать и юридической грамотностью, чтобы не только знать права своих учеников и коллег, но и свои собственные права.
     Понятно, что в известной степени смягчить условия информационного дефицита, в которой работает школа, может и должна сельская библиотека.
     Чрезвычайно важна роль сельской библиотеки в информационной поддержке учащихся, выявлении среди них особенно способных, талантливых.
     Известно, что интерес к чтению, тяга к знаниям есть первый признак способности, талантливости человека. Привлечение такого ребенка, подростка к чтению, к жизни библиотеки, может дать очень много для его будущего развития. Библиотека способна помочь и в осознании своих способностей, в и развитии интереса к какой-либо сфере деятельности, профессии.
     На библиотекаре, также как и на учителе, лежит большая ответственность за то, чтобы первые ростки талантливости ученика были замечены и поддержаны.
     Разумеется, из поля внимания библиотеки не должны выпадать и трудные подростки.
     Как правило, это ребята, которым с трудом дается ученье, чьи интересы не развиты, кто не имеет ни материальной, ни духовной поддержки в собственной семье. Зачастую у таких ребят занижена самооценка и вместе с тем, повышена агрессивность, их энергия не находит достойного применения. Девиантное поведение таких ребят приводит к тому, что от них отворачиваются «положительные» сверстники, а иногда и родители. Такое положение приводит к сильному психологическому напряжению ребенка, ощущению им своего «социального сиротства».
     Между тем, опыт показывает, что библиотека может быть тем местом, где подросток сможет восстановить душевное равновесие: здесь никто не ставит ему оценки, здесь нет такой жесткой дисциплины, как в школе, здесь он может найти большее понимание и сочувствие, чем в школе, а также и квалифицированную информационную помощь в решении своих проблем, понимании своих прав, планировании своей будущей жизни и т.д.

* Анализ жизненных ориентаций и профессиональных намерений выпускников сельских средних школ. / Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития. М., 2000. С.148-192

     Часто библиотека помогает проявиться его положительным качествам и способностям, которые не были замечены в школе. Исследования показывают, что несмотря ни на что, авторитет библиотеки у сельских подростков весьма велик: постоянными читателями являются 53,4% сельских выпускников школ.*
     Внеклассная и внешкольная работа, еще одна сфера, которая нуждается в информационном насыщении. Организация кружковой работы, трудового и производственного обучения, обучение грамотному ведению личного подсобного хозяйства – формирование «сельскохозяйственной грамотности»* – невозможно без обращения к книге, информации. Сегодня ставится задача, чтобы каждый выпускник сельской школы стал биологически, экологически и экономически грамотным землепользователем как минимум в масштабах личного подсобного хозяйства.

* Ганицкая И.И., Осипова О.В. Организация библиотечного обслуживания сельского населения:состояние и перспективы. // Сельская библиотека. М., 1992

     Традиционно, сельская библиотека всегда уделяла значительное внимание не только учителям, но и другим представителям сельской интеллигенции – врачам, сельским специалистам, управленцам и др.* Однако, необходимо отметить, что информационные потребности этих групп пользователей библиотеки за последнее время также заметно изменились, появилась сильная тяга к самообразованию в различных областях знания.
     Изменение экономических условий работы на селе, появление многоукладности, различных форм собственности и хозяйствования привели к тому, что кроме сугубо специальных, технологических вопросов сельских специалистов (медиков, агрономов, зоотехников и др.) стали интересовать экономические, правовые аспекты их профессиональной деятельности.
     Особенность работы сельской библиотеки – тесный, каждодневный контакт с жителями села – позволяет постоянно уточнять и углублять запрос и максимально индивидуализировать информацию. Кроме того, в этих условиях библиотекарь способен давать и т. н. «упреждающую информацию», появившуюся в его распоряжении.
     Особое место среди пользователей сельской библиотеки занимают сегодня т.н. управленцы.
     В эту группу входит глава местной администрации, сотрудники аппарата администрации, депутаты органов самоуправления, хозяйственные руководители и т.п.
      Этим людям приходится решать широкий круг экономических, социальных, социокультурных, юридических, экологических и др. вопросов, что требует постоянной работы с документами законодательного характера, отслеживания необходимой информации в периодике и т.д. Решение кадровых проблем, разрешение конфликтных ситуаций на производстве требует знания психологии, менеджмента. Необходимо также знать опыт местного самоуправления в других регионах страны и за рубежом.
     Таким образом, управленцам нужна информация постоянного характера, как аналитического, так и фактографического характера.
     Необходимо заметить, что для улучшения информационного обеспечения административно-управленческого аппарата при региональных и исполнительных органах власти создаются специальные подразделения – информационно-аналитические отделы. Сельскому библиотекарю следует знать, какие информационные материалы они издают, как комплектуют свои информационные фонды, насколько они доступны. Помимо того, ему нужны сведения о том, какие профессиональные объединения и территориальные общественные органы самоуправления в области, районе организованы, какими материалами они располагают, какие решают проблемы. Если руководители пользуются районной или областной (краевой) системой информационного обслуживания, то сельский библиотекарь должен выяснить, чем конкретно с его стороны может быть дополнена уже полученная информация.
     Нельзя не отметить, что степень полезности библиотеки руководящему составу обязательно скажется на их отношении к нуждам самой библиотеки. Только постоянно доказывая свою полезность сельскому сообществу, библиотека вправе рассчитывать на его поддержку!
     Значительной читательской группой на селе стали фермеры, предприниматели.
     Фермерами становятся люди различных социальных слоев. Среди них есть и коренные сельские жители, и горожане, переехавшие в деревню. Все они нуждаются в самообразовании.
     Объективно потребность в новых знаниях особенно испытывают люди, которые, имея свое небольшое домашнее хозяйство, вели его «по-старинке», никогда не обращались к библиотеке, производственной информации. Став фермерами, они чувствуют необходимость более основательной подготовки и по производственным, и по правовым, и по экономическим вопросам.
     Понимая их ситуацию, сельский библиотекарь может сформировать у этих людей прочную заинтересованность в самообразовательном чтении, в библиотеке.
     Наиболее читающей, «продвинутой» группой являются фермеры, вернувшиеся в свое родное село из города.
     Как правило, это способные, энергичные, инициативные люди, которым хорошо понятна роль информации в современном мире. Желание этих людей обеспечить более комфортную жизнь своей семье и хороший уровень образования своим детям положительно сказывается на положении всех жителей села.
     Изучение ситуации показывает, что зачастую между ними и сельскими структурами (в том числе и школой и библиотекой) складываются хорошие, взаимовыгодные отношения: библиотека старается выполнить их запросы, прежде всего, конечно, деловые, а они оказывают спонсорскую помощь библиотеке, например, оплачивают подписку периодики, покупку новой литературы, приобретают технику и программное обеспечение и т.д.
     Сельская библиотека старается предоставить свои услуги и студентам-заочникам, которых немало среди сельских специалистов и выпускников сельской школы.
     Библиотека старается подобрать нужную литературу для выполнения учебного задания, дать сведения об имеющихся библиографических источниках и т.п. Возможность образовательной помощи студентам-заочникам возрастает многократно, если даже небольшая библиотека имеет компьютер и модем, благодаря которым может получить доступ к информационным и документным ресурсам крупных отечественных библиотек и мировых центров информации, заказать электронную копию необходимой статьи или даже целой книги.
     В ряде регионов страны сельское население пополняется за счет мигрантов. Они вливаются в жизнь села и, конечно, имеют право на библиотечное обслуживание.
     Но следует учитывать неоднородность группы-мигрантов. Среди них можно выделить, например, беженцев и переселенцев из т.н. «горячих точек», бывших военных, ушедших в запас и решивших поменять свой вид деятельности.
     Зачастую эти люди нуждаются, прежде всего, в психологической адаптации. И здесь библиотека может проявить себя не только как образовательный, информационный, но и социальный институт.
     Ее важнейшей задачей становится смягчение психологического климата села, формирование толерантности, терпимости к людям, попавшим в сложную ситуацию. Исследования показывают, что роль библиотеки в формировании добрососедских отношений с «пришлыми» людьми, зачастую принадлежащими к другой национальности, другой культуре, может быть весьма значительной!
     Сегодня среди жителей села сегодня довольно много безработных.
     Среди них и люди предпенсионного возраста, и молодежь. Именно библиотека, используя все свои возможности, может дать им наиболее исчерпывающие и полные данные о возможностях образования, переподготовки, наличии рабочих мест, как в районе, так и за его пределами, о трудоустройстве на летний период, в свободное от учебы время, на неполный рабочий день, а также об условиях оформления досрочной пенсии, о правилах регистрации в качестве безработного и его правах и т.п. В библиотеке же они смогут узнать, как и где пройти тестирование на профессиональную пригодность, а также на какие официальные законодательные документы можно опираться при поиске работы.
     Как правило, пенсионеры, ветераны, инвалиды составляют значительную группу пользователей сельской библиотеки.
     Эти люди особенно нуждаются в помощи библиотеки. Их волнуют вопросы пенсионного обеспечения, медицинского, бытового и социального обслуживания, изменения в пенсионном законодательстве, положение о правах и льготах. Им необходима и информация правового характера, и книги по рыболовству и консервированию, и журналы, например, «Крестьянка», «Ваши 6 соток» и др.
     Но реально часто оказывается, что жизненно важная информация для них оказывается недоступной, т.к., во-первых, они перестали быть социально и физически активными людьми и выехать в районный центр, а тем более – в город для них трудно, а кроме того информация такого рода, как правило, платная. Кроме того, сельский пенсионер, инвалид испытывает психологический дискомфорт, обращаясь во властные инстанции. Сельская библиотека, работая с данными группами читателей, выполняет не только информационную, но и социальную функцию.
     Исследования показывают, что сельская библиотека, работая в замкнутой социокультурной среде, с постоянным, читательским контингентом, зная его не только информационные, но и социальные нужды, и являясь наиболее социально-устойчивым и информационно-богатым институтом, не может не оказать помощь своим пользователям. На практике это реализуется, зачастую, следующим образом: вместе с книгой библиотекарь несет инвалиду на дом и купленное для него лекарство, а иногда и продукты.

* См., например, «Материалы первого съезда сельских библиотекарей.». Брянск, 2001. С.28

     Многие библиотеки глубоко осознали эту свою новую функцию и разработали специальные программы, например, «Милосердие и книга»*
     Одной из важнейших задач библиотеки, работающей в селе, является информационное и культурное насыщение досуга сельских жителей. Посещение библиотеки дает людям возможность общения, что в условиях села, где нет других возможностей (кинотеатров, ресторанов, театра, музея и даже, часто, клуба) чрезвычайно важно. Библиотека становится «гостиной общины», как говорят американские библиотекари. Известно, что сейчас библиотека осталась, по сути дела, единственным культурным центром, который работает бесплатно. Исследования показывают, что, несмотря на все трудности, на базе многих сельских и школьных библиотек активно работают кружки, клубы по интересам, лектории и т.д.

* Материалы Первого съезда сельских библиотекарей. Брянск, 2001. 179 с.

     Организация вечеров, конкурсов, самодеятельных концертов и театральных постановок и т.д. зачастую устраивается библиотекой совместно с клубной и школьной библиотеками.* Эта работа требует как больших организационных усилий, так и определенной теоретической подготовки: знакомства с методическими разработками, сценариями и т.п.

* См. Приложение. Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО по развитию службы публичных библиотек. СПб, РНБ, 2001

     Таким образом, современная библиотека, работающая на селе, вне зависимости от ее типа и вида, охватывает своей деятельностью, по сути, все социальные группы жителей российского села, помогая им решить свои многочисленные, образовательные и самообразовательные проблемы, что вполне отвечает требованиям к публичным библиотекам, которые предъявляет Международная библиотечная ассоциация (ИФЛА).*

« предыдущая глава содержание следующая глава »

главная библиотекам читателям мир библиотек infolook виртуальная справка читальный зал
новости библиоnet форум конкурсы биржа труда регистрация поиск по порталу


О портале | Карта портала | Почта: info@library.ru

При полном или частичном использовании материалов
активная ссылка на портал LIBRARY.RU обязательна

 
  Rambler's Top100
© АНО «Институт информационных инициатив»
© Российская государственная библиотека для молодежи