Library.Ru Виртуальная справка
главная • о проекте • регистрация • сми о справке • перловка
faq • операторы • участники проекта • архив «гостя» • архив «пользователя»

 АРХИВ «ГОСТЯ»
Рубрики:
Страницы: 9285 8594 8593 8592 8591 8590 8589  8588  8587 8586 8585 1
Поиск по номеру вопроса:

 
85880. Миа [Москва, Россия]
03 февраля 2015, 14:18
Психология. Психиатрия

Добрый день! Помогите пожалуйста найти любую информацию по вопросу: духовно-ориентированный диалог (диалог в практической психологии), особенно интересуют практические примеры. Спаси Господи Вас!)
Здравствуйте, Миа!
Вот что удалось найти: Всего доброго!

 Ирина [Батайск, Центральная городская библиотека им. М. Горького]
03 февраля 2015, 15:47


85879. Габби [Белгород, Россия]
03 февраля 2015, 12:23
Психология. Психиатрия

Здравствуйте, прошу найти материал по теме "Роль воображения в развитии стрессоустойчивости у подростков". Заранее спасибо!
Здравствуйте, Габби. Предлагаем Вам следующую информацию: Удачи Вам!

 Светлана [Кемерово, МАУК «Муниципальная информационно-библиотечная система»]
04 февраля 2015, 10:38


85878. Inna [Воронеж, Россия]
03 февраля 2015, 10:19
Государство и право

Добрый день, прошу вас помочь найти литературу по теме"Сущность и система принципов правосудия"
Здравствуйте, Inna!
Смотрите следующее:
    Список литературы:
  1. Безуглов Л.Л., Солдатов С.Л. Конституционное право России: Учебник для вузов. В 3-х тт. М.: Профобразование 2001. Т. 3. С. 50.
  2. Бибило В.Н. Конституционные принципы правосудия и их реализация в стадии исполнения приговора. Минск, 1986. С. 6.
  3. Васильев Л.М. О правовых идеях-принципах // Советское государство и право.1975. № 3. С. 14.
  4. Громов П.Л., Николайченко В.В. Принципы уголовного процесса, их понятие и система // Государство и право. 1997. № 7. С. 35–364.
  5. Гумба M.Р. Система конституционных принципов правосудия¬ и формы их реализации в Российской Федерации: Дисс. … канд. юрид. наук. М., 2002. С. 45.
  6. Даниелян А.А. Правовые принципы как основа статуса судебной власти в современной России // Бизнес в законе. 2009. № 5. С. 55–58.
  7. Добровольская Г.Н. Принципы советского уголовного процесса (Вопросы теории и практики). М., 1974. С. 16.
  8. 8. Зиновьев Л.В. Конституционное право России: проблемы теории и практики. М. – СПб., 2000. С. 358–364.
  9. Злобина О.В. Процессуальные принципы: понятие, содержание, сравнительный анализ // «Черные дыры» в российском законодательстве. 2010. № 1. С. 49–51.
  10. Козлов Е.Л. Конституционное право. М., 1997. С. 348–357.
  11. Козлова Е.И., Кутафин О.Е. Конституционное право России. М., 2002. С. 473–481.
  12. Колосович С.А., Кузнецов И.Л. Соотношение уголовно-процессуального и уголовного права в свете современной концепции судебной реформы // Государство и право. 1996. № 12. С. 16.
  13. Ларин А.М. Уголовный процесс: структура права и структура законодательства. М., 1995. С. 21.
  14. Лукайдес Л.Г. Справедливое судебное разбирательство. Комментарий к п. 1 ст. 6 Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод // Российская юстиция. 2004. № 2.
  15. Матузов Н.И., Малько Л.В. Теория государства и права. М., 1997. С. 149–154.
  16. Михеенко М.М. Понятие и система принципов советского уголовного процесса. Киев, 1984. С. 91–95.
  17. О принципах права // Общая теория права и государства / Под ред. В.В. Лазарева. М., 1999. С. 134–137.
  18. Орлова Ю.К., Швецов В.И. Судоустройство и правоохранительные органы в Российской Федерации. М.: Проспект. 2000. С. 43.
  19. Сравнительное конституционное право. М., 1997. С. 653.
  20. Тулинова Б. Законность в системе принципов административного судопроизводства // Современное право. 2009. № 11. С. 88–90.
  21. Чепурнова И.М. Конституционные основы правосудия в Российской Федерации: Дисс. … канд. юрид. наук. Ростов-на-Дону, 1994. С. 108–111.
  22. Черданцев А.Ф. Логическая характеристика права как системы // Правоведение. 1983. № 3. С. 13.
  23. Щегорцов В.А. Социология правосознания. М., 1981. С. 39.
  24. Эфендиева К.К. Конституционный принцип открытости, гласности и транспарентности судебной власти // Пробелы в российском законодательстве. 2009. № 3. С. 191–193.
Удачи и всего доброго!

 Ирина [Батайск, Центральная городская библиотека им. М. Горького]
03 февраля 2015, 10:05


85877. Анна [Екатеринбург, Россия]
03 февраля 2015, 00:46
Педагогика. Образование. Профессии

Добрый день .
Прошу помочь со списком библиографии по теме работы "обучение детей с зпр и легкой степенью умственной отсталости в массовой школе".
Здравствуйте, Анна.
Посмотрите, пожалуйста, что удалось для Вас собрать:
  1. Азина, Е. Г. Использование русской народной сказки в развитии связной речи младших школьников с ЗПР / Е. Г. Азина // Начальная школа плюс до и после. — 2013 .— № 7 .— С. 88-92 .— (Педагогическая наука и практика) .— ISSN 2071-9515 .— Библиогр.: с. 92 (8 назв. ). О возможностях использования детского фольклора для формирования связной речи младших школьников с задержкой психического развития.
  2. Бабкина, Н. В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции / Н. В. Бабкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012 .— № 1 .— С. 23-31 : фот. — (Медико-педагогическое и социально-психологическое сопровождение) .— ISSN 2074-4986 .— Подстроч. примеч. — Библиогр. в подстроч. примеч. — Библиогр.: с. 31. [Представлены основные направления психологического сопровождения детей с задержкой психического развития. Приведено программное и методическое обеспечение основных направлений работы психолога]
  3. Бабкина, Н. В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у младших школьников с ЗПР в условиях интегрированного обучения / Н. В. Бабкина // Дефектология. — 2012 .— № 1 .— С. 18-31 : 2 табл. — (Специальная психология: исследования и практика) .— Примеч. в сносках .— Библиогр.: с. 31 (8 назв.).На основании результатов изучения готовности детей с ЗПР к школьному обучению обосновывается необходимость целенаправленной работы по формированию у них саморегуляции познавательной деятельности. Представлена программа коррекционно-развивающей работы психолога, включающая, с одной стороны, внешнюю организацию среды, направленную на развитие ведущей деятельности ребенка, с другой - специальные занятия по формированию умений осознанной саморегуляции и активации собственных усилий ребенка в этом направлении.
  4. Герасимова, Г. В. Изучение и развитие чувства юмора у младших школьников в норме и с нарушением интеллекта / Герасимова Г. В. // Школьный логопед. — 2012 .— № 1 .— С. 43-48 .— (Педагогическая мастерская) [Проведенное исследование показало, что если чувство юмора у младших школьников в норме формируется спонтанно, то для умственно отсталых детей необходима специальная коррекционно-развивающая работа]
  5. Гладкая, В. Коррекционно-педагогическая помощь учащимся с трудностями в обучении: цель и основные направления работы в начальной школе / В. Гладкая // Коррекционно-развивающее образование. — 2013 .— № 1 .— С. 16-20 .— (Коррекционно-развивающее образование в школе) .— Библиогр.: с. 20 (9 назв.). [Направления коррекционной работы с учащимися с задержкой психического развития по преодолению учебных затруднений]
  6. Гладкая, В. Младшие школьники с трудностями в обучении: научно-теоретические основы методики проведения коррекционных занятий / В. Гладкая // Коррекционно-развивающее образование. — 2013 .— № 3 . — С. 3-10 .— (Коррекционно-развивающее образование в школе) .— Библиогр.: с. 10 (10 назв.).[Выявлены основные принципы, определяющие методику проведения коррекционных занятий с детьми с трудностями в обучении, вызванными задержкой психического развития]
  7. Дементьева, И. Ф. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы / И. Ф. Дементьева, С. А. Сопыряева // Социальная педагогика. — 2012 .— № 2 .— С. 43-47. [Обучение и воспитание детей-инвалидов - социальная проблема России]
  8. Детям с инвалидностью нужны знания, а не жалость // Вопросы социального обеспечения. — 2012.— № 21.— С. 41. [О необходимости развития инклюзивных школ]
  9. Дмитриева, Т. В. Развивающее пространство для детей с ЗПР на школьном логопункте / Дмитриева Т. В. // Школьный логопед. — 2012 .— № 1 .— С. 10-14 : табл. — (Наука практике) .— Библиогр.: с. 14 (4 назв. ).Принципы организации и коррекционные возможности развивающей среды на школьном логопедическом пункте.
  10. Дмитриева, Т. В. Социальная адаптация школьников с ЗПР / Т. В. Дмитриева // Логопед в детском саду. — 2013 .— № 4 .— С. 76-79 .— (Делимся опытом) .— Библиогр.: с. 79 (4 назв.).[Описан социальный проект, направленный на решение проблемы социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями]
  11. Зайвальд, Е. В. Сравнительный анализ проявления детской тревожности у детей с интеллектуальным недоразвитием и у детей с нормальным интеллектуальным развитием / Е. В. Зайвальд // Психология обучения. — 2013.— № 10. — С. 44-54 .— (Психология формирования личности). — Библиогр.: с. 54 (2 назв.). [Особенности проявления тревожности у школьников с интеллектуальной недостаточностью и нормальных школьников среднего звена]
  12. Инденбаум, Е. Л. О содержании, практике постановки и формулировках функционального диагноза как средстве формализации мониторинга развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Е. Л. Инденбаум // Дефектология. — 2012 .— № 3 .— С. 3-13 : 2 рис., 1 табл. — (Специальная психология: исследования и практика) .— Библиогр.: с. 13 (7 назв.). Предлагается ряд концептуальных оснований диагностики психологического состояния школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности в процессе их обучения и способ ее практической реализации, завершающийся установлением функционального диагноза.
  13. Козырева, О. А. Преодоление несформированности языкового анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР / О. А. Козырева // Коррекционная педагогика. — 2013 .— № 2 (март-апрель) .— С. 75-85 : рис. — (Методическая копилка) .— Библиогр.: с. 85 (9 назв.).[Предлагаемый автором статьи методический материал отражает результаты его деятельности по разработке проблемы преодоления несформированности языкового анализа и синтеза применительно к контингенту учащихся с задержкой психического развития (ЗПР)]
  14. Конева, И. А. К проблеме интеграции подростков с задержкой психического развития в среду нормально развивающихся сверстников / И. А. Конева // Коррекционная педагогика. — 2014. — № 4 (октябрь-декабрь). — С. 34-39 .Статья посвящена анализу психологических условий внедрения интегрированного обучения подростков с ЗПР. Приводятся результаты исследования особенностей самопознания подростков с задержкой психического развития, указываются направления работы по интеграции подростков этой категории в среду нормально развивающихся сверстников.
  15. Коробейников, И. А. Специальный стандарт образования - на пути к новым возможностям и перспективам обучения и воспитания детей с задержкой психического развития / И. А. Коробейников // Дефектология. — 2012 .— № 1 .— С. 10-17 .— (Специальная психология: исследования и практика). — Библиогр.: с. 17 (6 назв.).[Рассматриваются проблемы организации и содержания образования детей с задержкой психического развития, обострившиеся в связи с процессами стихийной интеграции этих детей в общеобразовательную среду. Оцениваются возможности и перспективы, связанные с разработкой специального образовательного стандарта для этих детей, описывается типология детей с ЗПР, рассматриваемая как основа для их дифференцированного психолого-педагогического сопровождения]
  16. Кузьмичева, Т. В. О состоянии начального образования детей с задержкой психического развития на территории Мурманской области / Т. В. Кузьмичева // Дефектология. — 2012 .— № 3 .— С. 19-27 : 3 табл., рис. — (Проблемы интегрированного образования) .— Библиогр.: с. 27 (4 назв.). [Представлены материалы исследования региональной ситуации обучения детей с задержкой психического развития, описаны факторы, как способствующие, так и препятствующие ее позитивному развитию. Дополнительно описаны данные обследования младших школьников с ЗПР, на основе которых уточнены их особые образовательные потребности]
  17. Ларионова, С. О. Профилактика девиантного поведения младших школьников с задержкой психического развития: возможности арттерапии / С. О. Ларионова // Педагогика. — 2013 .— № 9 .— С. 53-58 .— (Вопросы обучения и воспитания) .— ISSN 0869-561X .— Библиогр.: с. 58 (7 назв.).
  18. Науменко, Ю. В. Интегрированное образование: гармонизация отношений ребенка с ограниченными возможностями здоровья и сверстников / Ю. В. Науменко, О. В. Науменко // Социальная педагогика. — 2013. — № 4. — С. 57-66. [Образование детей-инвалидов в общеобразовательных школах]
  19. Одинцова, Е. Ю. Влияние использования разных образовательных программ на школьную адаптацию с задержкой психического развития / Е. Ю. Одинцова // Школа будущего. — 2012 .— № 5. — С. 54-58 .— (А я делаю так) .— ISSN 1996-4552 .— Библиогр.: с. 58 (4 назв. ).Резюмируются результаты исследования, который показал, что в адаптации к школьному обучению детей с задержкой психического развития ведущую роль играют факторы микросоциального окружения, в частности, организация обучения детей по посильной их возможностям образовательной программе.
  20. Одинцова, Е. Ю. Исследование школьной адаптации детей с задержкой психического развития / Е. Ю. Одинцова // Начальное образование. — 2013 .— № 1 .— С. 36-40 .— (Школа и здоровье). — Библиогр.: с. 40 (3 назв. ). [В статье представлен опыт и результаты исследования школьной адаптации детей с задержкой психического развития в условиях использования разных образовательных программ]
  21. Одинцова, Е. Ю. Опыт исследования школьной адаптации детей с ЗПР, обучающихся по разным образовательным программам / Е. Ю. Одинцова // Актуальные проблемы психологического знания. — 2013 .— № 1 .— С. 142-148 .— (Клиническая психология).— Библиогр.: с. 148 (3 назв.). [В статье представлен опыт и результаты исследования школьной адаптации детей с ЗПР в условиях использования разных образовательных программ. Проведенное исследование посвящено организации обучения младших школьников по посильной их возможностям образовательной программе]
  22. Русецкая, М. Н. "Школа для всех" / беседовала Мария Трофимова // Здоровье школьника. — 2012 .— № 9 .— С. 8-9 [Какие в Москве существуют условия для обучения детей с ограниченными возможностями, как правильно выбрать школу для ребенка-инвалида]
  23. Троценко, С. Н. Специфика школьной тревожности обучающихся начальной школы с ЗПР / С. Н. Троценко // Вестник развития науки и образования. — 2012 .— № 1 .— С. 132-136 .— (Гуманитарные науки) .— ISSN 1991-9484 .— Библиогр.: c. 136 (8 назв. ).
Всего Вам доброго, удачи.

 Валентина [Нижний Новгород, Централизованная библиотечная система Сормовского района]
03 февраля 2015, 12:48


85876. саша [Омск, Россия]
02 февраля 2015, 16:34
Библиотеки. Архивы

Здравствуйте. Мне нужна помощь, а конкретно страницы из этого учебника Справочник информационного работника. 2-е изд., перераб. и доп.
Авторы: под ред. Р. С. Гиляревского, В. А. Минкиной, Издательство: Профессия, 2007г., Серия: Библиотека, которые касаются правового обеспечения информационной деятельности библиотеки (таблица)
Спасибо
Здравствуйте, саша.

Книга Справочник информационного работника / [Бабушкина Ю. В. и др. ; под общ. ред. Р. С. Гиляревского, В. А. Минкиной]; С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Санкт-Петербург : Профессия, 2007. - 584 с. есть в фонде Омской областной научной библиотеки им. А. С. Пушкина. Там вы легко получите ксерокопии нужных страниц.

Успехов.

 Людмила [Архангельск, Областная научная библиотека им. Н.А. Добролюбова]
02 февраля 2015, 19:58


85875. Жанна [Красноярск, Россия]
02 февраля 2015, 15:48
Библиотеки. Архивы

Коллеги, здравствуйте. Наша библиотека работает БД "Читатель" с системой Marc SQL 1.17 (MARC21). По видимому при переходе на новую версию произошел сбой в данных. При перерегистрации молодежи (15,16,17 лет) в отчетах они фиксируются в возрастной группе "до 14 лет включительно". Куда нужно зайти и как исправить эту погрешность? Заранее благодарна
Здравствуйте, Жанна!

Советуем вам обратиться сюда с вашим вопросом Форум поддержки ЗАО НПО "Информ-система".

Всего доброго!

 Ирина [Батайск, Центральная городская библиотека им. М. Горького]
02 февраля 2015, 14:56


85874. Валерия [Псков, Россия]
02 февраля 2015, 13:14
Прочее

Добрый день! помогите пожалуйста найти информацию об этических категориях,а именно "смысл жизни","нравственный идеал" и "счастье". А также информацию о том,какую роль эти этические категории имеют в юридической деятельности. Спасибо!
Здравствуйте,

Вот что удалось найти по Вашему вопросу:
Всего доброго!

 Леонид [Ижевск, Центральная муниципальная библиотека им. Н.А.Некрасова]
03 февраля 2015, 07:23


85873. валентина [псков, Россия]
02 февраля 2015, 13:12
Экономика. Управление. Финансы

Помогите найти литературу по теме "Динамика финансирования сельского хозяйства в постсоветской России".
Здравствуйте, валентина!
Посмотрите следующее: Всего доброго!

 Ирина [Батайск, Центральная городская библиотека им. М. Горького]
02 февраля 2015, 14:27


85872. Миа [Москва, Россия]
02 февраля 2015, 13:11
Психология. Психиатрия

Здравствуйте! Помогите пожалуйста найти информацию по вопросу: Жизнь семьи без ребенка с позиций перинатальной и православной психологии.Буду благодарна за любые материалы.Спасибо!
Здравствуйте, Миа! Посмотрите материалы следующих ссылок: Всего хорошего!

Оксана [Саратов, Централизованная библиотечная система]
02 февраля 2015, 14:29


85871. людмила [ужгород, Украина]
02 февраля 2015, 11:11
История

здравствуйте! помогите, пожалуйста, раскрыть тему: Символы личности в эпоху социализма Кто так и не стал им.(вся курсовая про Высоцкого) Большое спасибо!
Здравствуйте, Людмила!

Посмотрите книгу 100 знаменитых символов советской эпохи, в ней целый раздел, посвящен лицам, олицетворяющим советскую эпоху.

Всего хорошего! Спасибо, что воспользовались нашими услугами!

 Natasha [Белгород, Государственная универсальная научная библиотека]
02 февраля 2015, 16:33

Страницы: 9285 8594 8593 8592 8591 8590 8589  8588  8587 8586 8585 1
При полном или частичном использовании материалов
активная ссылка на портал LIBRARY.RU обязательна
Почта: [email protected]

 		 Яндекс.Метрика
© АНО «Институт информационных инициатив»