Сокольская Л.В.
Чтение как фактор гендерной социализации: негативные проявления в женской читательской аудитории

[ Чтение на евразийском перекрёстке: Международный интеллектуальный форум. 27–28 мая 2010 г. / Министерство культуры Челябинской области; Челябинская государственная академия культуры и искусств; Кафедра библиотечно-информационной деятельности. – Челябинск, 2010. С. 211-215]
 

Слово – устное, рукописное, печатное – всегда было одним из наиболее мощных средств, способствующих социализации, в том числе – гендерной. С первых веков своего существования русская христианская литература была наполнена примерами «мужей» и «жён» («добрых» и «злых»), коим надобно было следовать или же их максимально избегать. Печатное слово с еще большим упорством проводило подобную идею. Приведём примеры созданного в конце XV – начале XVI вв. «Домостроя», чётко прописавшего правила жизни для мужчин и женщин; изданной в 1717 г. книги «Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов», на десятилетия ставшей воспитательницей русского дворянина и русской дворянки.

Безусловно, приводя эти «прямолинейные» примеры книг, непосредственно ориентированных на гендерную социализацию, мы осознаем и то, что на неё напрямую или косвенно влияют практически все художественные тексты. Помимо этого, правила полоролевой дифференциации жизни – идейная основа существования многих специализированных изданий – календарей, справочников, журналов, некоторых видов научно-популярной литературы. Во всяком случае, с уверенностью можно констатировать, что с конца XVIII в., с появлением первого журнала мод для женщин, в России зародился жанр печатных женских изданий.

Сегодня отечественный рынок женской книги многообразен и в видовом, и в тематическом аспектах и отвечает любым пристрастиям этой читательской группы. Наряду с этим, в последние годы все чётче проявляется и другой феномен – «мужское издание», более ярко структурирующееся в журнальной продукции, но уже вполне видимое и в книжном сегменте.

Современное понимание социальных ролей мужчин и женщин претерпевает существенное преобразование. Традиционные гендерные стереотипы разрушаются: приветствуется женская карьера, «ум» не лидирует в рейтинге мужских качеств и т. п. Видимо, социальные последствия этого процесса различны по своей значимости. Однако вполне определённо можно сказать, что наиболее существенное влияние на жизнь общества может оказать складывающееся новое понимание ролей мужчин и женщин как создателей семьи, как отцов и матерей. Между тем понятно, что это «новое понимание» в своем сущностном ядре не должно представлять социальную угрозу, должно быть в рамках «правил» национального менталитета.

В этом отношении полезным является взгляд на современного читателя как пользователя информации гендерно-социализирующего содержания. Проблема представляется достаточно серьёзной и объёмной, междисциплинарной по структуре, а потому в данном случае будут затронуты лишь некоторые аспекты, связанные с женской гендерной социализацией посредством чтения.

Прежде всего – о наиболее ярком проявлении специфики чтения женщинами художественной литературы: об увлечении значительной их части любовными (женскими) романами. На наш взгляд, сегодня уже есть и возможность, и необходимость объективно оценить это культурное явление.

Ворвавшись в начале 1990-х годов в жизнь многих российских женщин, любовный роман устоял и перед осмеянием критиков, и перед попытками противодействия библиотекарей. Теперь понятно, что невозможно было никакими средствами укротить многолетний эмоциональный голод на литературу-релакс, на «сказки для взрослых». Более того, объективно следует признать: читающая женщина – весьма позитивный для подражания пример для её детей, мужа.

Можем ли мы диагностировать последствия популярности любовного романа во внешних проявлениях жизни российских женщин? Даже без специального исследования, на наш взгляд, вполне резонно в заметном улучшении внешнего вида российских женщин (более «феминном») наряду с доступностью парфюмерии и косметики, бездефицитностью одежды – искать «след» любовных романов и другой ориентированной на женщин печатной продукции.

Духовные, общекультурные перемены в жизни российских женщин диагностировать гораздо сложнее. Объективно не представляется возможным говорить об их значительной социальной активизации: нет существенного увеличения женщин в структурах власти, с трудом выживает женское предпринимательство, нет должного авторитета у женских организаций. И среди множества правомерных ответов на вопрос «Почему и сами женщины, и общество во власти древних гендерных стереотипов в отношении женской личности?» хотелось бы назвать любовный роман в качестве «виновника».

Не секрет, что любовный роман (наряду с детективами) обладает качествами «информационного наркотика»: его хочется все больше и больше, он требует значительного времени, которое могло быть отдано детям, общесемейным занятиям, а, может, и служебной карьере, общественной деятельности. При этом содержание этих книг, как правило, почти ничего не даёт ни уму, ни сердцу читательниц.

В этом ракурсе подход «читающая мама (неважно даже, что читает) – пример ребенку для подражания» уже не выглядит безупречным. Видимо, настало время, когда от благостного взгляда на высокую женскую читательскую активность надо перейти к её многоаспектному глубокому изучению. Права Е.И. Голубева, утверждая: «Каков литературный багаж …реальных сегодняшних мам в нашей стране, мы не знаем. Стратегически целесообразно было бы провести специальное всероссийское исследование, потому что его в полной мере можно определить как изучение главного фактора чтения будущих поколений» (курсив – Е.Г.) (1, с. 216).

Однако ещё более сложными представляются последствия увлечения молодого поколения любовными романами из разряда массового производства. По итогам исследования «Сельский ребенок: чтение, книжная среда, библиотека» В. Чудинова сделала весьма острый вывод: «Их (девочек – Л.С.) интерес к „гламурным“ журналам, примитивным книгам „о любви“, женским сентиментальным романам формирует у них „глянцевый“ образ женщины, для которой первостепенное значение имеет „модная“ внешность. Внутренние достоинства и красота души отступают на второй план. „Примитивизация“ личности, человеческих отношений, разрыв с требованиями, которые общество предъявит к будущей женщине, – именно эти проблемы возникнут у нынешних девочек-подростков, увлечённых подобной литературой, которой издается все больше и больше» (4, с. 39).

Итак, ни в коей мере не отказывая любовному роману в праве на существование и на присутствие в читательском женском репертуаре, укажем, что чрезмерная увлечённость ими имеет определенные негативные последствия для развития отдельной женской личности и в целом способствует сохранению стереотипа интеллектуальной ограниченности женщин. При этом в наиболее сложном социальном положении в будущем могут оказаться нынешние молодые почитательницы этого жанра.

Столь же опасными могут быть и результаты широкого распространения в женской, особенно – в молодёжной, аудитории так называемых «глянцевых журналов». Конечно, нельзя отрицать правомерность их определённой ориентирующей функции – в товарах, услугах, моде и др. Однако мы солидаризируемся с высказыванием В. Чудиновой из приведённой выше цитаты. При этом именно гендерные последствия подобной «социализации» через чтение представляются нам наиболее социально опасными для девочек. На примере опять же сельских детей В. Чудинова говорит о том, что в их чтении широко представлены такие журналы и газеты как «Cool», «Молоток», «Штучка», «СПИД-инфо» и др. «Большинство их просвещает юных относительно секса и эротики, стимулируя и эксплуатируя их интерес к этим темам… Таким образом, низший слой массовой культуры, активно стимулируемый и продвигаемый телевидением, книгоизданием, периодической печатью, влияет на социализацию детей и подростков, казалось бы, незаметно, но очень значительно» (3, с. 204, 205).

На этом фоне, для сравнения, покажем, что низкий уровень грамотности российских женщин в вопросах сохранения репродуктивного здоровья и правильного репродуктивного поведения специалисты связывают во многом с их недостаточной информированностью посредством книг, журналов и т. п. (2, с. 117).

Еще более тревожным с позиции влияния на будущее гендерное поведение девочек предстает подобное чтение вкупе с другим вариантом читательского поведения будущих женщин, матерей. Е.И. Голубева, рассматривая сегодняшнее чтение девочек, отмечает больший, по сравнению с мальчиками, практицизм, приземлённость, нежелание вникать в психологические тонкости отношений литературных героев, заключая, что в нём «явственно проявляется тенденция „маскулинизации“ значительной женской части взрослого населения… Вот эти современные школьницы, через десять лет став мамами, в значительной степени определят облик юного читателя в нашей стране… Так что, предлагая сегодняшним девочкам книги и журналы для чтения (а как часто для „чтива“!), мы создаем эскиз картины ближайшего десятилетия. Правда, эскиз этот будет трудно исправить» (1, с. 217).

Таким образом, современное чтение девочек проецирует неблагоприятную перспективу как относительно их поведения как будущих руководителей чтения своих детей, так и собственно поведения как женщин, матерей.

Общество заинтересовано в воспроизводстве «типичных» мужчин и женщин, в отведении ими особенных «ролей», позволяющих выдерживать некий баланс между представителями полов. Безусловно, конкретная эпоха, социокультурная среда постоянно корректируют содержание этих ролей, однако по принципиальным параметрам они не претерпевают радикальных изменений, так как базируются на веками сложившихся представлениях о мужском и женском предназначении. Таким образом, явственно обозначается проблема: ситуация «кризиса чтения» в современном российском обществе – не только «количественная», но и «качественная». В данном случае есть основания утверждать, что репертуар читаемого многими женщинами и девочками создает значительную социальную угрозу, деформируя, с одной стороны, нравственные представления о женском поведении, соответствующие традиционной национальной культуре, с другой – затрудняет полноценное включение женщин в динамичную картину социально-экономического развития.
 

Литература
 

1. Голубева Е.И. Ресурсы, мотивы и стимулы детского и подросткового чтения. На материале исследований начала XXI века // Homo legens–3. Сб. статей памяти А.А.Леонтьева. – М.: Шк. б-ка, 2006. – С. 208–217.

2. Ласточкина М.А. Социально-гигиеническая грамотность как фактор репродуктивного поведения женщин // Социс. – 2007. – № 9. – С. 114–117.

3. Чудинова В.П. Детское чтение в переходный период: социодинамика процессов трансформации // Homo legens–3… – С. 186–207.

4. Чудинова В.П. Информационный потенциал личности: чем он обусловлен? // Библиотека. – 2007. – № 1. – С. 37–41.