Library.Ru



Библиотекам Профессия – библиотекарь Творчество молодых библиотекарей

Кириллова Н.Н.
Библиотека и формирование толерантной личности

[ Молодые в библиотечном деле. – 2003. – № 3. – С.53-57 ]

Наталья Николаевна Кириллова,
библиотекарь читального зала, Андроповская Центральная районная библиотека (с. Курсавка Андроповского района)

Интересы сохранения культурного многообразия России требуют терпимого отношения к состоянию культур малых народов, обеспечения прав граждан, связанных и их принадлежностью к той или иной этнической общности.

В последнее время часто используется понятие «толерантность» / англ., фр. tolerance – терпимость / – в политике, в культуре, в образовании, даже в быту. Впрочем, и раньше мы нередко говорили о терпимости и, при всех различиях в толковании слова, в целом понимали его смысл.

Вполне понятно, что именно сейчас стала особенно актуальной проблема становления терпимого отношения к людям иной национальности и конфессиональной принадлежности. Северный Кавказ – один из самых многоэтнических регионов Российской Федерации. Здесь проживают представители, которые сохраняют свои особенности на уровне самосознания, языка, элементов материальной и духовной культуры. Являясь составной и важной частью общероссийского пространства, Северный Кавказ обрел черты той общности, которые позволяют говорить о нем как о историко-культурном регионе.

Постоянные межэтнические, межконфессиональные конфликты, грозящие перерасти в глобальные, требуют формирования новой культуры отношений, построенных на уважении чужой культуры. Проблема воспитания толерантности является одной из центральных. Рассматривая толерантность не просто как терпимость к Другому, но как «процесс понимания, принятия и признания Другого», необходимо сосредоточить свое внимание на аспекте культурной толерантности, т.е. ее понимания, принятия и признания представителями других культур, утверждение принципа культурного плюрализма и равноправия. При этом в качестве других рассматриваются не только различные этнонациональные культуры, но и субкультуры в рамках одной культуры, элитарная и массовая культуры.

В основании развития культурной толерантности лежит процесс культурного самоопределения личности. Для подростка оно может быть представлено как культивирование, «взвращивание» им себя как личности в «поле» культурных обстоятельств собственной жизни. Особое внимание в программе культурного образования уделяется обучению учащихся культуре мира и правам человека.

В качестве основных в обучении выдвигаются следующие цели:

– воспитание человеческого достоинства;

– формирование межличностных отношений в духе терпимости, ненасилия, уважения, солидарности;

– трансляция знаний о правах человека в национальном и международном измерении;

– воспитание понимания неразрывной связи прав человека и поддержания мира на планете.

Важной частью поликультурного образования являются различные системы свободного воспитания.

Воспитание толерантных начал носит многоплановый характер и в условиях полиэтничности, многоязычиях, поликультурности и полиментальности населения России не может не приобретать характер поликультурного образования.

Среди конкретных задач, как правило, называются следующие:

– глубокое и всестороннее овладение учащимися культурой своего собственного народа как непременное условие интеграции в иные культуры;

– формирование у учащихся представлений о многообразии культур в мире и России, воспитание положительного отношения к культурным различиям, способствующим прогрессу человечества и служащим условием для самореализации личности;

– создание условий для интеграции учащихся в культуры других народов;

– формирование и развитие умений и навыков эффективного взаимодействия с представителями различных культур;

– воспитание учащихся в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения.

Программа рассчитана на 3 года обучения. К работе планируется привлечь преподавателей школы, психологов, социальных педагогов, работников культуры. Занятия проводятся с группой ребят в возрасте от 12 до 17 лет.

Первый год обучения (6–7 классы)

Необходимо сформировать у детей представление о культуре мира, многовариантности человеческого бытия; навыки национальной самоидентификации, а также навыки позитивного взаимодействия с представителями других наций.

«Радужный камень» (игра на развитие толерантности)

Задачи игры:

– помочь детям осознать различия в их отношении к тем, кого они считают близким человеком и кого считают чужим;

– дать детям опыт личного проживания ситуации общения с «чужими» и «своими»;

– предложить модель конструктивного общения с людьми, которые объективно или субъективно воспринимаются как чужие.

«Мы живем среди людей» (игра на развитие толерантности)

Цели и задачи игры:

– углубить представление ребят о хороших манерах, об этикете;

– осваивая науку общения, овладеть умением вести себя среди людей так, чтобы всем было хорошо, приятно, удобно;

– помочь формированию у ребят самосознания пола, сути будущих мужчин и женщин.

Игра может быть проведена по типу КВН или турнира-викторины в небольшой группе ребят, а задания, предназначенные для игры, поделены на 2-3 встречи.

Второй год обучения (8–9 классы)

«Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобой» (ролевые игры)

Этой теме посвящены 3 занятия. Ставятся следующие цели и задачи:

– формирование у учащихся умения анализировать проблемные ситуации, защищать свои убеждения в корректной форме;

– регулирование и укрепление межличностных отношений, стимулирование самовоспитания;

– содействие в выборе правильной модели поведения на основе анализа полученной информации.

Законы «Хрисламоленда»

Цели:

– Формирование у школьников понимания и признания современного мира как многоконфессионального;

– Развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог;

– Воспитание веротерпимости.

«Голубоглазые и кареглазые»

Цели игры:

– представить детям модель дискриминации по расовому (национальному) признаку;

– продемонстрировать сложность – вплоть до критичности, возникающих при дискриминации проблем;

– сформировать зачатки навыков принятия решений в подобной ситуации.

«Неделя правовых знаний»

Задачи:

– научиться проявлять уважение к чужим правам и взглядам;

– рассмотреть проблему формирования толерантности как мирный способ разрешения житейских ситуаций;

– научить детей общаться с взрослыми на равных, уважительно относиться к разным мнениям, развивать позитивное мышление – основа партнерских отношений между представителями разных поколений.

1. «Права человека»: деловая игра.

2. «Приватное пространство»: ролевая игра в преподавании прав человека.

3. «Я хочу Вас спросить»: блиц-турнир.

«Волшебный кристалл»

Задачи игры:

– помочь детям осознать различия в их отношении к тому, кого они считают близким человеком и кого – чужим;

– дать детям опыт личного проживания ситуации общения с «чужими» и «своими»;

– предложить модель конструктивного общения с людьми, которые объективно или субъективно воспринимаются как чужие;

– способствовать развитию чувства эмпатии, принятия человека;

– дать возможность пересмотреть и изменить прежние негативные представления о том, кто воспринимался как чужой

Третий год обучения (10–11 классы)

«Кто такие беженцы?» (урок)

Цели:

– уяснить и обсудить проблему беженцев в современном мире;

– дать учебной группе некоторые сведения по истории вопроса;

– ознакомить учащихся с законодательными актами о беженцах и вынужденных переселенцах.

«Традиции и обычаи моего народа» (мини-презентация)

Необходимо создать на ученическом уровне своеобразный межкультурный диалог, способствующий взаимопроникновению культур, развитию коммуникативной открытости.

Краеведение – это важное средство для формирования гражданской культуры школьников, одним из основных элементов которой является толерантность. Как приблизить духовно, полюбить тот край, в котором сегодня живет мигрант? Как помочь ему адаптироваться? Как принять новую для него культуру? Как помочь ему усвоить традиции другого народа?

Такие задачи ставятся при изучении этой темы.

«Память» (краеведческий кружок)

Задача – поисково-исследовательская работа, посвященная живущим сегодня участникам Великой Отечественной войны.

Можно издать книгу «Оглянись, их осталось так мало».

Это и есть интеграция культур, историй, что является фундаментом мирного и благополучного существования человечества.

«Конфликты и их толерантное разрешение в обществе» (урок)

Цели и задачи урока:

– способствовать осознанию ценности человеческой жизни вне зависимости от национальной принадлежности;

– сформировать у учащихся готовность к разрешению конфликта толерантным путем;

– показать общие закономерности в развитии конфликта.

«Человек! Это звучит гордо!» (урок-диспут)

Цель – помочь старшекласснику в определении своей жизненной позиции в формировании мировоззрения.

 Вверх




О портале | Карта портала | Почта: info@library.ru

При полном или частичном использовании материалов
активная ссылка на портал LIBRARY.RU обязательна

 
  Rambler's Top100
© АНО «Институт информационных инициатив»
© Российская государственная библиотека для молодежи