Полищук М.А.
Библиотека и школа: грани взаимодействия
(по материалам социологического исследования)
[ Молодые в библиотечном деле. 2003. № 5-6. С.64-66 ]
Мария Александровна Полищук,
главный библиотекарь по социологии, Центральная муниципальная библиотека им. Н.А. Некрасова, канд. философ. Наук (г. Ижевск, Удмуртская республика)
Современную молодежь часто обвиняют в том, что она совсем не читает. Не секрет, что большую часть своей жизни молодые люди проводят за партой, в первую очередь за школьной. Таким образом, на сегодня остро встала проблема взаимодействия библиотеки и школы в организации чтения учащихся. Именно поэтому мы провели исследование на тему «Библиотека и школа».
Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе (в 2000 г.) была проведена фокус-группа с библиотекарями-экспертами по работе со школой и опрос школьных библиотекарей школ г. Ижевска. Второй этап проходил в конце 2002 начале 2003 гг. На этом этапе мы опрашивали родителей школьников, учителей и представителей администрации школ г. Ижевска.
Почему для опросов были выбраны именно эти группы людей? Это произошло потому, что большинство посетителей библиотек учащиеся различных учебных заведений. Таким образом, информацию о том, что читают и хотели бы читать дети, мы уже имели, а вот того, что хотели бы предложить им взрослые, мы знали не в полной мере.
В качестве цели нашего исследования выступает определение роли муниципальной библиотеки в формировании программы чтения учащихся средней школы.
Для достижения этой цели были выдвинуты следующие задачи:
1) определить степень осведомленности родителей школьников и учителей о мероприятиях, проводимых библиотекой;
2) выявить причины пропуска мероприятий для родителей школьников и учителей, проводимых библиотекой;
3) установить степень удовлетворенности родителей школьников и учителей мероприятиями, проводимыми библиотекой;
4) определить критерии улучшения качества проводимых библиотекой мероприятий;
5) установить, какое место занимает библиотека в определении круга чтения учащихся;
6) определить степень соответствия книжных фондов и кадровых ресурсов библиотеки задачам формирования школьной программы чтения;
7) установить, какие мероприятия для школьников проводятся и могут проводиться в библиотеке;
8) выявить возможности взаимодействия школы и библиотеки.
В результате проведенных исследований мы получили следующие данные:
Степень осведомленности как родителей, так и педагогов о том, что в библиотеках для них проводятся специальные мероприятия, очень мала.
Большинство из тех, кто знает о проводимых мероприятиях и посещает их, удовлетворено их качеством и уровнем квалификации лиц, проводящих эти мероприятия.
Основная причина пропусков таких занятий у обеих категорий нехватка времени.
Какой выход можно найти в этом случае? Мы предлагаем, во-первых, улучшить рекламу данных мероприятий, а, во-вторых, заранее уточнять, в какое время и в какой день недели наши посетители могли бы прийти на мероприятие для них.
Кстати, в качестве основного источника информации о таких мероприятиях все изученные группы назвали библиотекаря.
Одним из основных моментов в нашем исследовании было определение агентов формирования детского чтения в школе. Рассмотрим более подробно, кто в большей степени влияет на круг чтения детей, с точки зрения наших исследуемых групп.
Оказалось, что все три изучаемые группы назвали одинаковых агентов формирования круга чтения ребенка. Однако степень их воздействия на детей различна с точки зрения разных групп. Так, родители школьников считают, что наибольшее влияние здесь оказывает мама. На втором месте у родителей педагоги. На третьем библиотекари.
Учителя и администрация школ считают, что наибольшее влияние на формирование круга чтения школьника оказывают как раз педагоги. На втором месте, с точки зрения учителей, находятся сверстники, а с точки зрения администрации мама.
Интересно отметить, что и родители, и учителя отметили, что некоторое воздействие на формирование круга чтения школьника оказывает кино. Без сомнения, свою роль здесь сыграли хиты современного кино «Гарри Поттер» и «Властелин колец».
Одной из основных проблем библиотек сегодня является недостаточная комплектация фондов. В нашем исследовании было необходимо выяснить, какова степень удовлетворенности литературой для школы у родителей школьников, учителей и администрации школ г. Ижевска.
Как показало исследование, у большинства респондентов, вне зависимости от принадлежности их к определенной изучаемой группе, это средняя степень удовлетворенности литературой для школы.
Большинство респондентов во всех трех изучаемых группах посещает те библиотеки, которые находятся близко к их дому или месту работы. Неудача с поиском нужной информации находится на втором месте.
Многие библиотекари на предыдущем этапе исследования отметили, что связь библиотеки и школы на сегодня односторонняя, школьники идут в городские библиотеки в поисках литературы по школьной программе, а обеспечить всех желающих библиотеки просто не в состоянии. Это приводит к неосознанному конфликту, посетители библиотек требуют литературу, которой в библиотеке либо очень мало, либо нет совсем.
Выходом из сложившейся ситуации могло бы стать согласование желаний школы в определенной информации и возможностей библиотек в предоставлении такой информации.
Большая часть администрации школ г. Ижевска (97,1%) считает, что школа и библиотека должны сотрудничать. Это сотрудничество может выражаться в комплексных мероприятиях, проводимых вместе библиотекой и школой, в их взаимной помощи. В качестве примеров таких комплексных мероприятий педагоги предлагают различные викторины, интеллектуальные игры, праздники, семинары, встречи с интересными людьми и т.д.
В качестве рекомендаций библиотекам по улучшению работы со школой мы предложили следующее:
1. Поскольку библиотекарь назван главным источником информации о проводящихся мероприятиях, то библиотекарям необходимо более активно рассказывать посетителям библиотек о планирующихся мероприятиях. В качестве дополнительного источника информации можно использовать детей, которые расскажут своим родителям о ближайших мероприятиях.
2. Необходимо планировать мероприятия с учетом возможностей их посещения теми группами людей, на которых они рассчитаны. Например, в вечернее время, после работы. Родители школьников предлагали проводить семейные мероприятия в дни каникул и отпусков.
3. Имеет смысл проводить мини-опрос посетителей мероприятий относительно того, когда и что они хотели бы еще узнать, и ориентироваться на конкретные запросы.
4. Для родителей школьников интересны встречи с различного рода специалистами: психологами, юристами и т.д.
5. Для учителей интересны были бы занятия, где предлагались бы методики по проведению уроков.
Таким образом, все изученные группы населения считают, что библиотека и школа не только могут, но и должны сотрудничать.