Головкова В.А.
Библиотечное исследование подростков «Я гражданин»
Выступление на Межрегиональном семинаре «Чтение в современном мире: статус, приоритеты и формы поддержки», 23 ноября 2005 г.
В переломные моменты истории, когда происходит деформация сложившихся историко-патриотических ценностей, особенно обостряются проблемы подрастающего поколения. Социокультурная ситуация, сложившаяся в нашем обществе ставит подростков перед необходимостью самоутверждения, проявления индивидуальности в процессе социализации личности.
Значимость детской библиотеки в социализации личности зависит от того, что библиотека может предложить юным читателям в плане раскрытия личных перспектив, в познании историко-культурных ценностей. 3нание истории страны, своего края, своей семьи основа воспитания гражданственности и патриотизма. Деятельность библиотек (особенно детских) как информационных и духовных институтов традиционно направлена на решение задач гражданско-патриотического воспитания. Библиотеки владеют самыми полными собраниями краеведческих документов и являются наиболее доступным социальным институтом. Библиотеки с помощью своих фондов раскрывают богатство и противоречивость российской истории, формируют представление о гражданских правах и обязанностях. Очевидно, что для соучастия в социализации подростков традиционного культурного просветительства, характерного для библиотек, в настоящее время недостаточно.
В детских библиотеках происходит переориентация важнейших направлений деятельности, в практику работы входят активные формы массовой работы с читателями, позволяющие вовлечь читателя в процесс творчества. Пятый год детские библиотеки области активно участвуют в проекте «Областные литературно-поисковые экспедиции школьников», который реализует областная детская библиотека в сотрудничестве с управлением образования области и Центром гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи Тамбовской области. Основная идея экспедиций признание властями и обществом социокультурной значимости библиотек и важности их историко-патриотической деятельности.
Участвуя в экспедиции, библиотеки моделируют атмосферу для творческой, поисковой деятельности читателей, направленной на формирование гражданско-патриотических чувств. В библиотеках разрабатываются и реализуются историко-краеведческие программы, циклы массовых мероприятий, организуются клубные объединения гражданско-правового характера.
В библиотеках систематически изучаются возрастные возможности и психологические особенности детей и подростков с целью поиска эффективных путей приобщения их к книжной культуре.
Тамбовская областная детская библиотека провела исследование подростков «Я гражданин».
Цель исследования выявить отношение подростков к своему краю, Родине, уровень знаний, читательских потребностей и интереса к гражданско-патриотической литературе, получить представление о гражданской позиции подростков.
В результате исследования предполагалось решить несколько задач:
1. сформировать в библиотеках информационно-коммуникативное пространство по гражданско-патриотическому воспитанию, отвечающее возрастным и психологическим особенностям подростков;
2. воспитывать у подростков потребность в чтении литературы по истории страны и края;
3. стимулировать творческую и познавательную активность читателей, привлекая их к участию в активных формах массовой библиотечной работы.
В исследовании участвовали подростки 1316 лет читатели детских библиотек из семи районов и городов области и областного центра. Исследование проводилось методом анкетирования. Анкета представляла собой список открытых и закрытых вопросов и одно задание. Проанкетировано 237 читателей, из них 153 девочки и 84 мальчика.
В результате исследования было выявлено в целом положительное восприятие слов «родина» и «патриот». Все рассуждения подростков на тему «родина» можно объединить в 3 группы.
1. Краткое неэмоциональное определение «родина место, где человек родился» дали 23% опрошенных.
2. Развитое эмоциональное восприятие темы и разнообразные чувства к своей Родине (48% респондентов). «Родина это моя страна, родину мы должны охранять и защищать», «Я люблю свою родину и верю в ее возрождение».
3. Эмоциональное восприятие, свою причастность, желание изменить ситуацию к лучшему и чувство гордости за Родину отметили в своих ответах 29% подростков. «Родина это моя малая родина Ржакса и Россия, где родились Пушкин, Ломоносов, Королев. Я горжусь своими земляками, я горжусь своей Родиной». «Родина это моя мама, мой дом, мои друзья, моя школа и все человеческие ценности. Я люблю свою Родину, верю в ее возрождение и хочу, чтобы жизнь стала лучше».
Патриот в представлении практически всех опрошенных (91%) человек, который любит и защищает, свою страну. Всего 9% респондентов патриотом считают человека, «который желает своей Родине процветания и способствует этому сам. Он любит свою страну, несмотря ни на что». То есть активную социальную позицию занимает лишь десятая часть респондентов.
Определение слова «гражданин» вызвало затруднения у подростков. В «Школьном толковом словаре русского языка» «гражданин» тот, кто принадлежит к постоянному населению данного государства, пользуется всеми правами и исполняет все обязанности в соответствии с законами этого государства».
56% анкетируемых, (а это учащиеся, которые изучали в 7-м классе курс «Граждановедения») ответили, что «гражданин человек, проживающий в стране и имеющий гражданство» или «человек, который живет в определенной стране и зарегистрирован в ней по месту жительства».
«Гражданин человек, который родился в данном государстве, имеет свои права, знает и выполняет законы государства» ответили 44% респондентов. То есть, более половины опрошенных не соотносят свое гражданство и проживание в конкретном государстве с определенными правами и обязанностями.
На вопрос «С каким чувством вы произносите фразу «Я гражданин Российской Федерации?» были получены следующие ответы:
с гордостью 62%;
иногда с гордостью, иногда с болью 10%;
с уважением 5%;
с чувством горести и обиды 4,6%;
с чувством гордости, но не всегда 3,8%;
с достоинством и уверенностью 3,8%;
с равнодушием 1,7%;
с величием 1,3%.
Слова Бернарда Шоу «Патриотизм убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился» как нельзя лучше характеризуют ответы юных. «Я испытываю с одной стороны чувство гордости, а с другой сомнения, потому что сейчас наша страна не является полным идеалом той страны, в которой я бы хотела жить». Да, мы привыкли гордиться ратными подвигами своих предков, нашей культурой и традициями, но все это не сделало страну богаче и лучше, не спасло нас от асоциальных явлений, таких как детская преступность, наркомании, алкоголизм. И, тем не менее, у подростков прослеживается историческое осознание важности патриотических чувств, привязанности к Родине.
Большая часть респондентов (85%) считают, что патриотические чувства необходимо воспитывать с самого раннего возраста. Патриотические чувства проявятся с возрастом сами считают 6,7% и ответ «мне кажется, эти чувства с возрастом появятся, но и воспитывать их не помешает» дали 8,4%.
Четвертый вопрос анкеты предлагал подросткам определить значимость различных факторов, влияющих на процесс формирования образа гражданина. Ответы распределились следующим образом:
знание истории своей семьи, края, страны 80,1%;
беседы по теме 64,5%;
чтение книг 62,4%;
исторические вечера, конкурсы и другие мероприятия 55,7%;
общение с друзьями 36,7%;
общение с родителями 15,6%;
Предлагаемый перечень респондентами был дополнен:
хорошие патриотические фильмы 18,6%;
повышение уровня жизни в стране, повышение уважения к государству 7,2%;
встречи с ветеранами 4,2%;
хорошие телепередачи 5,5%.
Образцовый гражданин, по мнению опрошенных, должен иметь такие личностные качества, как честность, смелость, справедливость, доброжелательность, воспитанность. Гражданин трудолюбивый, неравнодушный. Он бережливо относится к природе. Из социальных качеств гражданина первенство респонденты отдали патриотизму. «Гражданин должен знать, что он часть своей страны, он должен отстаивать ее интересы, любить и не предавать». Гражданин имеет активную жизненную позицию, у него развито чувство долга, он готов защищать Родину. Он гуманный и милосердный, уважает старшее поколение. Кроме того, настоящий гражданин должен иметь профессию и хорошо выполнять свою работу.
Как образцы гражданственности наиболее часто в анкетах были названы следующие литературные герои: Василий Теркин, Александр Григорьев, Тимур, Тарас Бульба, Андрей Болконский, героини повести «А зори здесь тихие», Алексей Маресьев, Павел Корчагин, Мальчиш-Кибальчиш, дядя Степа.
Образцы гражданственности есть для подростков и в среде близких родственников, так как история любой семьи это, прежде всего история ее взаимоотношений с обществом и государством. Любая семейная биография призвана служить укреплению престижа. Поэтому популярны рассказы о знаменитых родственниках, однофамильцах, различные семейные истории. Историческая ценность рода поддерживается участием его представителей в переломных и послуживших укреплению престижа отечественных событиях. Рейтинг родственников, которые стали для респондентов образцами гражданина, распределился следующим образом:
дедушка 9,7%;
прадедушка 7,2%;
брат или сестра 6,7%;
бабушка 5,9%;
папа и мама по 4,6%;
прабабушка 3,4%.
Но имен своих прадедов дети не указали, за небольшим исключением.
Подростки (14,3%) назвали конкретные имена своих сверстников, имеющих качества настоящего гражданина. Встречались ответы (4,8%) «в нашем возрасте нельзя определить настоящего гражданина».
Из исторических личностей, по мнению опрошенных образцом гражданина были:
Петр I 9,3%;
Г.К. Жуков и Г.Р. Державин по 6,8%;
конкретные герои-земляки, участники Великой Отечественной, Афганской, Чеченской войн 5,9%
Сталин, Кутузов по 3,4%;
Минин и Пожарский 3,4%;
Единичные упоминания: Столыпин, Зоя Космодемьянская, Ленин, Жанна д'Арк, Гагарин, Павлик Морозов, Витте, Чичерин, Анастасия Романова.
Из современников качествами настоящего гражданина, по мнению респондентов обладают:
В. Путин 11,4%;
Д. Лихачев 7,2%;
В. Жириновский 5,1%;
доктор Рошаль 4,6%.
Не отметили имени достойного звания гражданина среди современников 71,7%.
Юным читателям детских библиотек было также дано задание помочь в создании «Музея литературных произведений о верности, дружбе, смелости». Пятьдесят книг заняли достойное место в Музее, из них 32 книги это произведения о Великой Отечественной войне:
К. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи»;
И. Стаднюк «Война»;
В. Курочкин «На войне как на войне»;
В. Быков «Обелиск», «Сотников»;
М. Шолохов «Судьба человека»;
A. Фадеев «Молодая гвардия»;
B. Богомолов «Иван», «Момент истины» и другие;
Б. Васильев «А зори здесь тихие».
Рейтинг остальных произведений следующий:
В. Каверин «Два капитана» 11,4%;.
Н. Гоголь «Тарас Бульба», «Слово о полку Игореве» по 6,8%;
A. Пушкин «Капитанская дочка» 5,9%;
B. Железников «Чучело» 5,5%|
А. Гайдар «Военная тайна» 3,4%;
Менее 2% М. Булгаков «Белая гвардия», А. Твардовский «Василий Теркин», М. Лермонтов «Герой нашего времени», Л. Толстой «Война и мир», В. Катаев «Сын полка», А. Гайдар. «Тимур и его команда», В. Карпов «Маршал Жуков». В. Титов «Всем смертям назло».
По результатам исследования можно сделать следующие выводы:
У подростков 1316 лет преобладает позитивная модель социального поведения, для них характерно эмоциональное положительное восприятие общечеловеческих ценностей, которые и составляют основу любви к Родине.
На процесс формирования гражданственности у подростков влияют близкие родственники, исторические личности и знаменитые земляки, общение с друзьями;
Немаловажное значение имеет чтение книг, встречи с ветеранами, исторические вечера и другие формы массовой работы;
На формирование гражданственности оказывают влияние не только книги, но и средства массовой информации, в частности, хорошие патриотические фильмы, а также уровень благосостояния конкретной семьи и страны в целом.
По итогам исследования предполагается:
1. Привлечь детские библиотеки области к соучастию в проектах Тамбовской областной детской библиотеки:
Областная литературно-поисковая экспедиция школьников «Тамбовский край, ты часть моей России». I тур «История моей семьи» предполагает вовлечение детей в творческую и исследовательскую деятельность по темам «Моя фамилия», «Моя родословная», «Судьба семьи в судьбе Отечества»;
«Детям о российской государственной символике». Проект включает конкурс авторских библиотечных программ по теме, детский литературный конкурс «Государственные символы России».
2. Создать электронную базу данных по теме «Граждановедение».
3. Подготовить и издать методико-библиографические материалы по теме данных проектов.
4. Организовать творческую лабораторию для библиотекарей детских библиотек по теме «Инновационные подходы к популяризации российской государственной символики».
Реализация проектов будет способствовать улучшению качества библиотечных услуг, повышению в общественном сознании престижа библиотек, обслуживающих детей, координации библиотекарей разных ведомств, учителей и всех заинтересованных лиц в сфере формирования человека патриота своей страны.
Важно, что знакомство с историческими, краеведческими книгами
состоится в период становления личности, когда приобщение к гражданско-патриотическим традициям может повлиять на всю последующую жизнь человека.
Потребность в героях защитниках родной земли, гордость за свой край, за свою семью, знаменитых родственников органична для читателей любого возраста и особенно подростков. Библиотеки должны помочь подрастающему поколению найти точку опоры в жизни, веру в себя, в свою страну. От того, какие духовно-нравственные ценности мы будем прививать юным, зависит будущее нашего Отечества.
В.А. Головкова, зав. инновационно-методическим отделом Тамбовской областной детской библиотеки
